大自然的语言 教案一. 教学目标 ： 1. 了解物候学的内容、意义、规律和发展前景等有关知识，培养学生对自然科学的兴趣。 2. 学习按照人们认识事物由浅入深、从具体到抽象的一般规律来安排文章顺序的法。 3. 掌握举例子、打比等说明法。 4. 学习说明语言的准确、生动和恰当地运用对偶、比喻、拟人等修辞手法。二. 教学、难点： 1.理清课文的说明顺序，体会说明的条理性。 2.学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。 3.理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。三. 教学安排：2。四. 教学过程： 第一 一.导入： 第三单元我们学习了的几篇说明文，他们都属事物说明文，这个单元我们开始学习说明文的另一种类型，即事理说明文。今天我们学习《大自然的语言》。 二. 朗读课文，整体把握文意 1. 生字词： 连翘（）翘（）尾巴衰（）草连天鬓毛衰（）落（）叶丢三落（ ）四落（）枕观（）测 玄妙观（）差（）异差（）遣差（）劲 参差（）作者简介:竺可桢（1890-1974），上虞人，是我国卓越的科学家。他一生在气象学、气候学、地理学、自然科学史等面有很高造诣。重要作品有《中国之雨量及风暴说》《中国历史上气候的变迁》等。背景介绍:竺可桢长期坚持物候观测，掌握了翔实的资料，为我国物候事业的发展做出了巨大贡献，此文就改写自他的《一门丰产的科学——物候学》。他当时写此文的目的在普及物候知识，帮助困难时期的农业生产，以农作物产量。 2. 学生集体朗读 3．根据练习一，快速准确筛选信息，整体把握文意。 （1）什么叫物候？什么叫物候学？ （2）物候观测对农业有什么重要意义？ （3）决定物候现象来临的因素有哪些？ （4）研究物候学有什么意义？ 明确： （1）草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候；利用物候来研究农业生产的科学，叫物候学。 （2）物候反映气候条件对生物的影响，比较简便，容易掌握，可以广泛应用在农业生产上。 （3）纬度、经度、高下的差异和古今的差异。 （4）预报农时，安排播种日期；安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期； 引种植物到气候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。 学生对第四题，文中有些提示学生的标性词语，如：“首先是为了…… 此外……此外还有……对……还可以……也还可以……为了……”这些 |
