自立 时间：2013、12、18.安排：两 第一恐无处不在 一、学习目标 (一)知识与技能 １、积累词语，掌握“遗骸、褶皱、两栖、追溯、天衣无缝”等词的读音，并学会运用。２、不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。 ３、短文的行文顺序及说明法。 ４、培养学生的创新意识、创新思维和创新。 （二）法先学后教、探究、问答、分组讨论、练习、多媒体课件等等 (三)情感、态度与价值观渗透 １、科学需要大胆的推测，合理的想像，合乎逻辑的分析、求证。 ２、学会从不同角度对所观察到的自然现象进行思考。 ３、广泛阅读科普文章，开阔视野，增长知识。 二、难点：1.积累字词。 2. 了解本短文所说明的事理，说明的顺序、法。 难点： 不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。 三、学习过程 （一）导入新课、情境感染。1.（课件：侏纪公园恐图片）6500万年前，在地球上生活了1．6亿年的恐突然灭绝了，这成了生物史上最大的谜。不同地域恐化石的发现意味着什么？导致恐灭绝的原因是什么？ 下面我们一起来学习美国著名科普作家和科学幻想小说家阿西莫夫的科普短文两篇，看他是是怎样为我们揭开谜底的。(板书课题及作者)(用课件出示学习目标）2.展示学习目标：（课件）自读课文，感知内容。（自学）1、学习文中字词 辨音：遗骸 褶皱 两栖 追溯 天衣无缝（学生读正确字音）(）2、学生在预习自读课文的上，（结合课件图片）谈谈这篇短文要说明的内容是什么?(学生探究并归纳）（）这篇短文依据在南极发现恐化石的事实，佐证了大陆漂移学说。（三）细读课文，微观体察。 设置问题，小组讨论：（１）课文标题是《恐无处不在》，那么它的说明对象是否就是恐呢?（学生探究）（初步突破难点） 明确：作者谈恐的灭绝，谈到恐化石无处不在，是为了证明另一项科学理论——大陆漂移学说理论的正确。（２）“恐确实遍布世界各地”由而知?(学生探究）明确：1986年在南极发现鸟臀目恐。地球的其他大陆上也都发现有恐化石。因而“恐确实遍布世界各地”之说成立。（３）“大陆漂移”使恐遍布世界的说法由而来?（学生探究）（难点）讨论明确：科学家并不满足南极发现恐化石最直接的结论，即“恐无处不在”。他们就此产生了更多的疑问，如“恐以在南极生存?”“恐是如越过大洋进 |
