目标(一)知识目标 1．不同领域 的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。 2．短文所说明的研究成果。 3．短文的行文顺序及说明法、 语言特色。 (二)目标 培养学生的创新意识、创新思维和创新。 (三) 情感目标 1．科学需要大胆的推测，合理的想像，合乎逻辑的分析、求证。 2．学会从不同角度对所观察到的自然现象进行思考。 3．广泛阅读科普文章，开阔视野，增长知识。 重难点： 了解短文所说明的事理，说明的顺序、法。 难点： 不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。 法1．通过自读课文，了解不同领域里的科学发现可以互相启发，互为论据，并且从中 得出新结论的科学现象。 2．通过导读了解科学家从不同角度思考问题，运用假设、推理探究自然奥秘的科学 思维法。 3．理解课文在组织材料上所体现出的严密的逻辑性。 4．引导学生自主学习，满足他们的表达欲，活跃学习气氛。 ：1 过程一、导入 新课(放映《侏纪公园》片) 大家看过《侏纪公园》这部电影吧，一定会被那奇特的想像和栩栩如生的画面所震撼。那么你们知道 恐这个世界上最大的动物，为什么却在6500万年前灭绝了呢? 恐的化石会告诉我们一些什么秘密呢?请看美国著名科普作家和科学幻想小说家阿西莫夫是怎样为我们揭开谜底的。(板书课题及作者) 提示：能否开个好头，是一堂课成功与否的重要前提。有声有色的画面，能渲染气氛，创设情境，激发学生的学习热情 。导语的设疑，可激发学生的阅读欲望。二、学习新课（一）初读课文，整体感知学生阅读，检查预习。 提示：学生轻声自由读课文，读时以轻音乐陪衬。 遗骸(hai)：遗留下来的骨骸。 蟾蜍(chanchu)：一种两栖动物，体表有多疙瘩，内有毒腺，俗称癞蛤蟆。 褶皱(zhezhou)：由地壳运动，岩层受到 挤压而形成的弯曲。 追溯(su)：逆流而上，向江河发源地走。比喻探索事物的由来。 天衣无缝：神话传说中，仙女穿的仙衣，不用针线制作，没有缝儿。比喻事物没有一点儿破绽。讨论：课文标题是《恐无处不在》，那么它的说明对象是否就是恐呢? 提示：作者谈恐的灭绝，谈到恐化石无处不在，是为了证明另一项科学理论—— 板块构造 理论的正确。 （二）读出自我，合作交流 请同学快速阅读一遍课文。(小组讨论) 讨论一：这篇文章主要说明什么问题？下列哪个可以作为答案？ 1．不同科学领域之间是紧密相连的。 2．古老的爬行动物在 |
