《核舟记》教案一、核心素养：语言建构与运用：积累文言词语和句式。思维发展与：理解文章的说明顺序。审美鉴赏与创造：品析文中优美语句。文化传承与理解：了解中国传统微雕艺术。二、教学设计教学目标1．掌握文章中的文言词语、句式。2．理清本文的说明顺序(“总—分—总”逻辑顺序＋空间顺序)。3．品味语言，理解本文生动细腻的语言特点。4．了解我国古代雕刻精湛的技艺、卓越的成就。教学1．把握文章的说明顺序。2．把握本文生动细腻的语言特点。教学难点探究主体部分按照空间顺序说明事物的法。【提示1234】【1以上不做课件】【2下面灰色、划线文字不做课件】【3空一行，就是一ppt的内容】【4红色的文字，都是后一步“跳出来”】第一 目 录一、导入新课二、朗读课文，把握文意三、分析文章的说明顺序四、布置 学习目标1.朗读课文，疏通文句，把握文意2.把握文章主要内容，分析文章的说明顺序一、导入新课中国微雕种类繁多，技艺源远流长。1995年，在宁波发现一枚稀世宝——明代桃核舟：“苏轼夜游赤壁”。桃核舟被列为宫廷秘藏，被奉为宝中之奇，贵金银。因为桃核舟是果核雕刻的禁区。桃核不同其他果核外表光滑，它有不规则形麻纹，无数小孔深入核心，设计布局极为艰难，工艺要求极高，仅选料往往要万中挑一。在明代仅叔远一人，清代也是寥寥几位大师才能雕刻。宁波发现的这枚核舟就是出自叔远之手，是世上现存雕刻年代最早、形体最小的核舟。（1995年10月27日《文汇报》）今天，我们一同走进学洢的《核舟记》，一睹“核舟”的尊容。（板书文题、作者）二、朗读课文，把握文意1．教师范读。教师提示并领读以下内容（投影显示）：（1）注意以下字的读音：罔（wǎnɡ） 膝（xī） 褶（zhě） 髻（jì）倚（yǐ） 戌（xū） 篆（zhuàn） 八分有（yòu）奇（jī）诎右臂支船（qū）（2）注意以下句子的正确读法：明/有/奇巧人/曰/叔远 中/峨冠而多髯者/为/东坡虞山/毅/叔远甫/刻2．自读课文。（结合注释，借助工具书，理解文句，把握文意。）3．全班齐读课文。（要求读准字音，停顿恰当，语速适度。）三、分析文章的说明顺序1．讨论：“核舟是什么？”“核舟上有什么？”“你在核舟上发现了什么？”（以此为话题进行全班交流，自由发言，目的是要大致把握文章的主要内容。）2．理清文章的整体思路，弄清作者的说明顺序。（1）教师引导学生理清文章整体思路。明确：文章采用总—分—总的结构模式。总说（第1），介绍叔远在雕刻技术上的卓越成就，指出雕刻品“核舟”的主题。分说（第2-5），详细介绍“核舟”的结 |
