增学 教学目标 1.掌握文章中的文言词语、句式。 2.了解我国古代雕刻技艺的精湛、成就的卓越。 教学 1.字音、句读念准确，读通文章。 2.讲解文章1、2。 教学过程 一、学生各自阅读课文。 要求：一、借助注释、字典，弄懂文句。二、想一想每主要是写什么。三、阅读中有不懂之处可随时举手发问。 二、学生朗读课文。 叫三个学生各朗读一部分。朗读中出现的问题，可当即解决，也可留待串讲时解决，如为好，酌情定夺。 三、讲解课文1、2。 第1 讲解：“明有奇巧人”，“巧”，技艺高明，“奇巧”，技艺高明凡。“能以径寸之木，为宫室”，“以”，用；“木”，木头，木材；“为”，制，这里指雕刻。“木石”，“木”，树。“罔不因势象形。各具情态”，“罔”ｗǎｎｇ，没有；“因”，根据；“具”，具有。”尝贻余核舟一”，本句谓语“贻”（ｙí，赠）后的宾语是“余核舟一”，是个双宾语。“盖大苏泛赤壁云”，“盖”，承上文作解说，可译为“是”；“泛”，泛舟，“泛”作飘浮讲；“云”，语气词，无义。 提问一：这的主要内容是什么？ 讲解：这的主要内容是概略介绍明代雕刻匠师叔远技艺的精湛凡，并交代核舟的来历。 提问二；在概略介绍中，从几个面说明匠师技艺的精湛凡？ 讲解：从两个面说明匠师技艺精湛凡：一是匠师擅长微型雕刻，能够在“径寸之木”上，雕刻出宫室、器皿、人物等等多各种各样的形状；一是匠师在小小的材料上，雕出什么像什么，无不“各具情态”。 1、能概括全文，总括叔远技艺高的词是：（奇巧） 2、找出表现核舟主题的句子。（盖大苏泛赤壁云。） 3、找出原料小而表现题材广的句子。（能以径寸之木，为宫室、器皿、人物、以至鸟兽、木石。） 3、说明构思巧妙、技艺精湛的句子。（罔不因势象形，各具情态。） 第2 讲解：“舟首尾长约八分有奇”，“有”，ｙòｕ，用整数与零数之间；“奇”，ｊī，零数，余数。“中轩敞者为舱”，“轩”，高起；“敞”，开阔；“为”，是。“启窗而观，雕栏相望焉”，“启”，打开；“而”，连接状语与谓语；“望”，通“”，比，这里的意思是正对着。“闭之，则右刻”，“则”，连词，就（看见）。 提问一：这的主要内容是什么？是如具体说明的？ 讲解：这的主要内容是说明这个小小核舟的船舱部分是如雕制的，都雕刻了哪些东西。船舱的舱顶有篛竹叶做的船篷覆盖，舱两旁各有四扇小窗户，这八扇小窗户能打开能 |
