《核舟记》教案教学过程：一、导入新课白的诗：“床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡.”被刻在头发丝上。大师在米粒大小的象牙上刻42位美国总统；大师指甲壳大小的象牙上雕刻国画。我国是历史悠久的文明古国，具有灿烂辉煌的民族文化，工艺美术是其中的一朵奇葩。今天，我要向同学们推荐的是一篇介绍工艺小品的文章——《核舟记》。二.出示学习目标。三、自主探究：1.学生简介作者：。 学洢（约1596－－1625）字子敬，明末嘉善（现在省嘉兴市）人。其父亲大在明熹宗时做“给事中”官，因上流指责权奸忠贤结党树威，被逮捕下狱。学洢尽力营救其父，末成。其父被害死在狱中，学洢痛父冤枉，晨夕号泣，自己又受到阉党迫害威逼，不久悲愤而死，只活了30岁。他一生没做过官，生前好学善文，撰有《茅檐集》。2.本文作者目的是想向我们介绍什么的？生谈看法。四.合作探究：四人为一小组，结合课下注释，疏通课文。小组内不能解决的，可以打破小组界限。学生讨论交流。“试一试”，完成练习。五.质疑互探：1.写正面用了三文字，写船背面为什么只用一小文字呢？2. 能概括全文，总括叔远技艺高的词是：找出表现核舟主题的句子。找出原料小而表现题材广的句子。说明构思巧妙、技艺精湛的句子。3.苏轼、庭坚、佛印三人各有不同的表现？ 4.描述“舟子”神情动作渲染了一种什么氛围？生谈论、交流。六.“我来说一说”： 再读课文，试着从不同角度总结本文。温馨提示：可以从本文的说明顺序、整体结构、作者思路等谈谈你对本文的理解和认识。七.深化：1. 研读末，作者为什么要统计“核舟”上的物品、文字的数目？2.课文分说部分不是按从头到尾的顺序，而是按船的中部、船头、船尾、船背的顺序描述“核舟”上的景物。作者从船的中部写起，有什么好处？ “想一想”：课文如此细致地介绍核舟这雕刻晶的艺术形象，说明了什么？ 生谈论，交流。八.总结感悟。生谈自己的观点或看法。师总结。九.拓展延伸：本文题目有“记”字，是否意味着是记叙文？它与《桃花源记》是不是同一种文体？生谈论、交流，谈见解。十.布置。 |
