11.核舟记【教学目】1．知识目标：积累文言词汇，了解“记”这种特点，了解文章总分总的结构。2．技能目标：整体感知课文，品味语言，感受观察细致、描写生动的特点。3．情感目标：了解我国古代工艺美术的卓越成就，激发我们热爱祖国博大精深的传统文化的感情。【教学】学习运用简洁、密、生动的语言，按空间顺序安排材料，再现“核舟”的形象及以空间位置和物、人的主次为说明顺序，有地说明事物的法。【教学时数】 三。 【教学过程】 第一 一、导入新课： 我们中华民族是世界四大文明古国之一，我国古代劳动人民是最优秀、最勤劳、最明灵巧的人民，他们创造了光辉灿烂、永垂不朽、令古今世界瞩目的中华文明、中华文化。其中最令人喷喷称奇、叹为观止的有那源远流长、久盛不衰的手工雕刻艺术，尤其是微雕。微观雕刻是一种以微小精细见长的雕刻技法总称，是雕刻技法的一门独立分支。见的种类有微刻、微画、微画雕、核雕、骨雕和微雕等。中国微观雕刻历史源远流长。远在商时期的甲骨文中，就出现微型雕刻。战国时的玺印小如累黍，印文却有白之分。众所知的叔远的《核舟记》，也是中国历史上微雕艺术的经典之作。二、检查课内预习 请大家运用字典并结合黑板上的预习题自读这篇文章(有些题目需在自读本上笔答完成) 1）本文出处及作者简介(摘要在自读本上)。 2）为文章生字词注音并释义，用铅笔标出疑难句。 示例：①罔、贻、轩敞、箬篷等 ②罔不因势象形，各具情态等 3）试概括文章意(要求用语精炼，各不过十个字)。 4）思考下列问题： (1)核舟大小如？ (2)在这样小的核舟上雕刻家究竟雕了多少人和物？ (3)雕刻者是如精当巧妙地安置这些人物的？ (4)本文虽名为“记”，是不是记叙文，为什么？ (5)文章主体部分的写作顺序是怎样的？ (6)文章的全部内容安排实际上紧扣了怎样一个核心？ 三、朗读课文 1.请三位同学朗读课文 每位同学朗读两。朗读后，各由其余同学对该位同学的朗读情况作评价，或指明其读音的错误，或纠正其断句不当；或称道其成功之处。 2.老师指导有关朗读的要领： 读音要力求用标准的普通话，注音要正确，特别是古今异读、变读、通假字、多音字必须严加推敲，查有实据，读准字音才能读得流畅，读准字音才能理解得清楚透彻。 断句是一项复杂的工作，古人称为“句读”。文言的断句水平跟读者的阅读面、阅读量以及文言的、功底和语感均成正比。但也有一些规可以提前把握，以便有利文言文的阅读和理解。比如句首的发语词“夫”、“盖”等必须断开，“盖大苏泛赤壁云” |
