初中教师网 宪军教学目标：理解《马 说》所阐明的深刻道理。理解文章作者的写作目的及所表达的情感。3.归纳这一类怀才不遇的文学作品的共同特点，做一点初步的文学探究。教学、：1．掌握短文中的主要实词和虚词的用法。2．掌握古今异义词。如：“然后有千里马”“是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与马等不可得”等。虚词“也”的用法，另有“其、之、而、以”等。教学难点：理解文章作者的写作目的及所表达的情感教学法： 指导朗读，领会虚词，品味情感，逐层分析语调变化，尽量做到当堂成诵。（建议：疏通全文请限疑难词句，学生理解就行，不必搞机械的串讲）教学：两教学过程：一、导入： 师自行设计二、解题及作者简介《马说》是通篇借物比喻的杂文，属论说文体。“马说”这个标题，是后人加的。“说”就是“谈谈”的意思，比“论”随便些。从字面上 可以解作“说说千里马”或“说说千里马的问题”。 （教师补充：“说”是古代一种议论体裁，用以述作者对社会上某些问题的观点； “说”的语言通 简洁明了，寓意深刻，说理透彻。通采用以小见大的办法，借讲寓言故事、状写事物等来说明事理。讲究文采，跟现在的杂文大致相近。如《爱莲说》、《捕蛇者说》、《师说》等。） (768~824)字退之，南阳 (现在南阳县)人，代著名文学家。出身封建官僚家庭，氏先人原是昌 (今属)的大族，因而他自称昌，世称昌。他的作品集叫做《昌先生集》他多次被贬官降职，很受压抑。他的散文创作实践也体现了这种精神。他是我国文学史上出的散文家之一。 所处的中时期，藩镇割据，宦官专权，朋党之争激烈，多中下层的地主阶级知识分子都怀才不遇。 本人遭遇也是这样，因此他对埋没人才不但不满，而且加以揭露和抨击。本文便是他这类作品中的名篇之一。 三、听课文录音后通读课文 ，疏通全文 ：本文短小精悍，文意并不深奥。请同学们以小组为单位，互读课文，要求学生注意难字多音。并大胆提出疑难问题，争取小组内探究解决，有困难的作出标记，全班共同交流探究（体现郎口，把主动权交给学生 ，教 师加以指导。） 总结一字多义、通假字、重要词语的含义 （）1、 解释下列 一字多义 能 ①是马也，虽有千里之能 ： （ ） ②安求其能千里： （ ） 食 ①食之而不能尽其材 ：（ ） ②食不饱 ： （ ） 尽 ①或尽粟一石 ：（ ） ②而不能尽其材 ：（ ）其：①不知其能千里（代词，千里马） ②其真无马邪（ |
