永教学目标：1、积累用的文言实词、虚词；培养文言语感，整体感知课文内容，理清行文思路。学习相关文学识，培养学生语文素养。2、体会作者所要表达的思想感情，了解封建社会中人才被埋没的可悲现实。感悟文本今天的现实意义。3、理解伯乐和千里马的寓意及二者的关系，领会本文托物寓意的写法。教学重、难点：１、掌握一些用文言实词、虚词的词义及用法；体会作者的感情。２、掌握“说”的文体特点，学习文章托物寓意的表现手法。教学：２。教学过程：新课导入：从三国中备与千里马的故事引出课文：宋代著名豪放派词人辛弃疾曾有这样的诗句“马作的飞快，弓如霹雳弦惊”。“的”眼下有泪槽，额边生白点，传说骑此马则妨主。三国中，蔡瑁欲设计谋害备，伊籍向备报信，备慌忙从酒席中逃走，骑上的却是慌不择路走错了路，结果便来到了檀溪。前是阔越数丈的檀溪后是追兵，备在这个时候才想起的妨主的传说，一边疯狂地抽打着的一边大叫：“的，的！今日妨吾！”那马忽然从水中涌身而起，一越三丈，飞上对岸，完成了的最富传奇意义的演出。今天，我们就来学习一篇关马的文章。2、今天，我们学习《马说》，一定会让你对伯乐和千里马的关系有进一步的认识。《马说》是通篇借物寓意的杂文，属议论文体。“说”是“谈论”的意思。二、自主学习，预习成果展示１、听课文录音或老师范读，指导朗读划分节奏。２、字词学习：祗（zhī） 骈（pián）食（sì）３、作家作品：关：字退之，河阳人，代著名文学家、思想家。自号昌先生，与柳宗元同为古文运动的倡导者，时为“宋八大家”之首。的代表作有《马说》三、初读课文，补充理解词语１、学生自学，划出疑难点；２、全班交流：（1）、词：祗：只是。 辱：受到屈辱。骈：并列，一同。 是：这。能：才能。 见：通“现”，表现。且：尚且。 等：相等。安：怎么能 临：面对。（2）、一词多义：虽： Ａ、故虽有名马： 即使。 Ｂ、虽有千里之能：虽然。以： Ａ、不以千里称也： 因为。 Ｂ、策之不以其道： 按照。食： Ａ、食之不能尽其材： 通“饲”，喂。 Ｂ、食不饱： 吃。 其： Ａ、其真无马邪： 难道。 Ｂ、其真不知马也：恐怕。 Ｃ、食之不能尽其材： 指代千里马。策： Ａ、策之不以其道： 鞭打。 Ｂ、执策而临之： 马鞭。能： Ａ、安求其能千里也： 能够。 Ｂ、虽有千里之能： 才能。（3）、通假字：(1)、食马者不只其能千里而食也 食 sì 同 饲 喂养（2）、才美不外见 |
