学习目标：1、了解作者、作品的文学识；理解本文所阐明的深刻道理。（）2、了解写作背景，知人论世，从而把握主题；体会本文托物寓意的写法。（难点）3、培养振兴中华民族、奋发有为的高尚情操。预习过程：题目解说：说是一种议论文体，用以述作者对某些问题的看法。虽是议论文体，却讲究文采。马说即说马、论马、谈马的意思。 《马说》大约作贞元十一年至十六年间（795--800）。其时，初登仕途，很不得。曾三次上书宰相相求擢用，“而不得通”；“足三及门，而阍人（守门人）辞焉”。尽管如此，他仍然声明自己“有忧天下之心”，不会 遁迹山林。后相继依附宣武节度使建封幕下，郁郁不乐，所以有“伯乐不有”之叹。跟《马说》同期的作品还有《说》。文章以喻圣，以云喻贤臣，借“嘘气成云”，然后“乘是气，茫洋穷乎玄间（宇宙间）”的传说，阐明贤臣离不开圣用，圣也离不开贤臣辅佐的道理，可以视为《马说》的姊妹篇。学习过程：一、精读细思，整体感知。1、初读课文，扫清障碍。祗（ ） 骈( ) 尽粟一石( ) ( ) 食马者( ) 其真无马邪( )2、采用多种形式反复朗读，注意节奏和重音。3、翻译课文，整体把握文意。（1）积累词语：祗： 骈： 槽枥： 临：（2）掌握一词多义：策之不以其道： 一食或尽粟一石： 不以 千里称也：执策而临之： 食之不能尽其材： 策之不 以其道： 安求其能千里也： 祗辱奴隶人之手： 其真无马邪： 马之千里者： 其真不知马也： 策之不以其道： 鸣之而不能通其意： 鸣之而不能通其意： 二、合作探究，深层探究：1、伯乐和千里马的寓意及其二者之间的关系是什么？_________________________________________________ _______________________________________ _____________________________________________ _____________________________________2、品读文 中三个落最后一句的“也”字，看看他们所表达的语气是否相同。________________ ___________________________ |
