顾辉学习目标：1、借助注释了解诗句的意思，有感情、有韵律地朗读诗歌。 2、理解诗歌内容，感受白居易同情百姓疾苦的思想感情。教学过程：一、读正确 1、检查预习 鬓 辗 辙 骑 敕 叱 将 系 2、两人一组读诗，检查读音二、读懂，理解诗句意思 1、默读，找出有疑问的词句，互相交流。2、全班探究疑难问题三、读懂“苦事” 1、读了这首诗，我们感受到卖炭翁的命运好“苦”啊！这首诗中写了卖炭翁哪几件与炭有关的“苦”事呢？ 烧炭 运炭 失炭 2、如果把这首诗分成三部分怎么分？ “可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”——这是什么时候想的呢？四、读出“苦情” （一）烧炭——苦1、结合文本，哪些词读出了“苦”“满面尘灰烟火色”——辛劳“两鬓苍苍”——年岁已高 “十指黑”——艰辛 “伐薪”——辛劳 “南山中”——偏僻，路途遥远 “衣正单”——穷苦 “心忧炭贱愿天寒”——矛盾非正心理，穷 2、引导学生归纳“苦” 烧 年岁已高 苦 烧炭辛劳 炭 生活贫苦3、读中悟情 指导朗读，读出充满期望之情。“愿天寒”重读 苦中有望 （二）运炭 1、结合文本，哪些词读出了“苦” “一尺”——很厚，运输艰难 “晓”——非早，很冷 “辗冰辙”——路滑，很艰难 “日已高”——时间长，路途遥远 “牛困人饥”——饥寒交迫，疲劳 2、引导学生归纳“苦” 运 路滑难走 苦 路途遥远 炭 饥寒交迫 3、读中悟情 指导朗读，读出“乐” 。“一尺”实现了愿天寒的梦想，要读出喜悦之情。 苦中有乐（三）失炭 1、结合文本，哪些词读出了“苦” “翩翩”——轻快而趾高气昂 “两骑”——轻快 “把、称、叱、牵”——蛮横无理的强盗行为 “一车炭，千余斤”——炭数量之多，卖炭翁付出的血汗之多 “惜不得”——忍气吞声，无可奈的心态，处在受压迫受剥削的无力反抗的地位 “半匹红绡一丈绫”——数量极少，与“千余斤”形成对比，这些无用的“绡、绫”对 卖炭翁来说毫无用处，卖炭翁一年的辛苦付诸东流，希望成为泡影。（宫使夺走的不是一车炭，而是夺走了卖炭翁的全部希望，剥夺了他生活的权利，是什么让卖炭翁如此悲苦？） 2、引导学生归纳“苦” 失 |
