《我爱这土地》教案1【教学目标】 知识与技能1．了解有关艾青的文学识和本诗的写作背景。2．把握诗歌的意象，领会其象征意义。过程与法熟读并背诵，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏。情感、态度与价值观把握诗歌主题。培养爱国情结。【教学重难点】教学理解关键诗句和作者的思想感情。教学难点 象征的表现手法和诗歌描写对象的象征意义。【安排】1 教学过程一、导入新课。同学们，关土地，端木蕻曾经写下这样的句子：故乡的土壤是香的。我想唯有对土地家园深深眷恋的人，才会有如此锐的嗅觉，闻到泥土的。无独有偶，诗人艾青也曾这样向土地表白：我爱这土地！今天就让我们一起走近《我爱这土地》这首诗，感受那炽热深沉的情怀。二、写作背景介绍。通过读文、看图片引发师生的共鸣，激发学生爱国热情。三、“读诗”我能行。（出示朗读提示）1．老师配乐范读。2．学生酝酿感情，组内诵读。3．展示点评，生生互动：“给你锦囊”或“为你点赞”。（“送锦囊”和“点赞”都要落实到具体的词句）过渡：下面我们走进诗的字里行间，通过“品诗”去感受作者对土地的爱。（引出下一个环节）四、“品诗”我能行。屏幕出示——思考交流：1．在诗中，鸟歌唱的土地、河流、风和明，应该都紧扣作者“爱土地”而写，它们分别有什么特殊含义？（注意这些词前面的修饰语）2．哪些词句也能让我们感受到作者对土地的爱？（组内交流后再展示）结论：1．鸟歌唱的土地、河流、风和明的特殊含义（即象征意义）：土地——遭受侵略践踏的国土河流、风——反抗精神明——光明未来2．分析“”、“应该”、“嘶哑”、“连羽毛也腐烂在土地里面”等词句，感受作者对土地的爱。过渡：当年的战火牵动着的又止作者一人，接下来，我们来读另一首诗。（引出下一个环节）五、“品读类文”我能行屏幕出示：假使我们不去打仗，敌人用刺刀，杀死了我们，还要用手指着我们的骨头说：“看，这是奴隶！”思考：1．哪句诗最触动你？为什么？2．既是“类文”，有相同点？过渡：有多少个爱国者，就有多少个对土地的抒情者，下面我们也来“为国写诗”。（引出下一个环节）六、“为国写诗”我能行。1．鼓励学生以抗日战争或当下为背景写“三行情书”，抒发对祖国的热爱。2．展示并点评学生所写的诗歌。七、小结。同学们，国家国家，有国才有家。是我们脚下的土地养育了我们，不管时，我们感恩她、守护她，因为我们心中有一个共同的声音——我爱这土地。建议再读《我爱这土地》，用充满感情的声音，表达我们心中对土地的热爱！八、布置。积累抒发爱国之情的诗歌，有感情的朗读或背诵。 |
