5 我 看 人的爱，是大自然的赐予；最终，人的爱又将回归大自然之中去。这就是真正获得了生命的人生之爱的归宿。这是穆旦对自然、爱的赞美。穆旦的诗歌以浓烈的抒情性，意义的密度，语言的陌生化和内心开拓的深度见长，但他的传统的抒情的功力也非深厚，有点像径场上的十项全能运动员，在诗歌这个领域简直无所不能。 1.有感情地诵读诗歌。2.结合具体内容，体会诗歌的情感。 一、新课导入“西风残照，汉家陵阙”“落与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”“大漠孤烟直，长河落日圆”……这是古人的写景。作为“九叶诗派”的代表人物穆旦又是怎样写景的呢？今天我们就一起来学习穆旦的一首诗歌。(板书课题、作者)二、自学指导(一)——预习与交流1.积累生字词(1)请给下面加点的字注音。丰润(rùn) 红晕(yùn) 忧(qī) 枉然(wǎnɡ)谐奏(zòu) 飘逸(yì) 坦荡(tǎn) 摇曳(yè)(2)解释下面的词语。忧：忧伤烦恼。，悲伤。枉然：白白地。飘逸：漂浮，飘散。流盼：转动目光观看。盼，看视。摇曳：摇荡，晃动。2.作者链接穆旦(1918－1977)，原名查铮，生，祖籍海宁，与金庸(原名查镛)同一家族。中国著名诗人、翻译家，“九叶诗派”成员之一。20世纪80年代之后，多现代文学专家推其为现代诗歌第一人。代表作有《探险队》《穆旦诗集(1939－1945)》《旗》《冬》等。翻译代表作有：《普希金抒情诗集》《欧根·奥涅金》《璜》《英国现代诗选》等。三、自学指导(二)——合作与探究(一)整体感知1.小声试读，体会诗作的意境和感情。并尝试划分诗的节奏和重音。2.有感情地诵读诗歌，应该用怎样的语调诵读诗歌？【交流点拨】用明快、轻松、酣畅的语调诵读。(二)深层探究1.“我看”领起的四句，描绘出了一幅怎样的图画？【交流点拨】描绘了一幅春天的北原野的美丽图画，如波浪一般起伏的青草，在天空滑翔至远空深处，逐渐消失不见的飞鸟，夕阳染红的流云，组成一幅美丽的夕阳落照图。2.说说你对第三节诗歌的理解。【交流点拨】这一出现转折：这么美好的景象，却枉然在你眼前掠过；而你的生命、如同这美好景象的鲜活的生命，短暂而又宝贵的生命，只能在“寂静”里“勃发”。这如不叫人悲哀。然而诗人随后并没有陷入伤感之中。热爱生活、忠生命，让诗人唱出了“去吧，去吧，哦生命的飞奔，叫天风挽你坦荡地漫游”这样浪漫、潇洒的旋律。我们的心也仿佛一下子变得轻快起来。3.请结合全诗，赏析最后一节。【交流点拨】在自然中感悟、寻找生命的真谛，是很多古代文人的追求和寄托。但诗人出新，在“像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳”那样自由、潇洒 |
