《我看》教案设计【教学目标】知识与技能1.赏读诗 歌，理解诗歌意境。2.结合诗歌内容，理解诗人所表达的情感。过程与法1.通过诵读，感知诗歌朗读节奏和诗人情感的流露。2.通过品读，理解诗人情感的扬。情感态度与价值观理解诗歌字里行间流露出的浪漫主义色彩。【教学重难点】1.借助想 象，理解诗人在诗句中的意境。2.品读关键诗句，感知诗人情感。3.理解诗歌字里行间流露出的浪漫主义色彩。【教学工具】教学PPT，朗读音频 【教学法】1.情感朗读法。2.品读联想法。【教学】1【教学过程】一、趣味导入今天我们要接触的这位诗人与大作家金庸有着不小的关联，同学们知道他是谁吗？（生抢答）对，就是穆旦。穆旦原名查铮，金庸原名查镛，他们都是海宁人，属同一家族，他们是平辈。今天就让我们一同走进穆旦的《我看》。二、知识卡片1.作者档案穆旦（1918—1977），原名查铮，曾用笔名真，祖籍省海宁市袁花镇，出生。诗人、翻译家。穆旦40年代出版了《探险者》《穆旦诗集（1939—1945）》《旗》三部诗集，将西欧现代主义和中国诗歌传统结合起来，诗风富象征寓意和心灵思辨，是“九叶诗派”的代表性诗人。主要译作有俄国普希金的作品《青铜骑士》《普希金抒情诗集》，英国莱的《云雀》《莱抒情诗选》，英国拜伦的《璜》《拜伦抒情诗选》《拜伦诗选》， 英国《布莱克诗选》《济慈诗选》。2.背景链接《我看》是穆旦在联大初期创作的诗歌作品。这首诗创作1938年滇南小城蒙自。3.语基积累（1）生难字润（rùn） 晕（yùn） 揉（róu） 翼（yì） （qī） 枉（wǎ ng）勃（bó） 谐（xié） 逸（yì） 挽（wǎn）曳（yè）（2）多音字 看（kān）看守 曾（céng）曾经 奔（bēn）奔放（kàn）看见 （zēng）曾祖 （bèn）奔头三、整体感悟（一）初步感知 1.文题探讨“我看”一题告 知了诗歌的写作视角“我看”，和诗歌主人“我”。而且 这一题目能够给读者广大的想象空间：我看什么？看到了什么？怎么看？等等。2.分 层解读第一节：描绘了一幅春风荡漾图。第二节：描绘了飞鸟凌空、流云染红大地的图景。第三、四节：将生命、历史融入自然风景中，展现青春的激越与豪迈。第五、六节：抒发对闲适恬淡的自然生活的追求。（二）深层领悟1.分析本诗的浪漫主义色彩。战时的穆旦写下了具有浪漫主义色彩的自然抒情诗《我看》，洋溢着青春气息。让生命与自然融合，“我”看自然风景：“向晚的春风”“丰润的青草”“绿潮”，此外，“我”还看到了飞鸟融入天空，红晕与大地一体，这是一种人与自然对生命的感 |
