行路难（其一）教学设计教学目标：品味《行路难》这首诗，培养读诗的情趣。品味诗中名句，积累名句，增加语言积累，丰富文化积淀。领会诗歌的意境美、语言美，陶冶情操，培养审美情趣。感悟诗人在逆境中积极向上的人生态度。教学：1．诵读诗歌，理解诗歌意境。 2．明确诗歌主旨，积累名句。教学难点： 1．掌握本诗中运用的典故及作用。2．感悟诗人在逆境中积极向上的人生态度。教学法自主合作探究法、朗读法。安排： 一教学过程： 一、导入：走近白 1．其人斗酒诗百篇，长安市上酒家眠，天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。（甫《饮中八仙歌》） 这人是谁？——白，字太白，号青莲居士。代伟大的浪漫主义大诗人，有“诗仙”之称。 2．其性情 我们学习过不少白的诗作，记忆中的白是一个什么样的人呢？请你用以下句式来回答： “我从‘________’（诗句）中，读出______的白” 3．其作背景 全班齐读：天宝元年，玄宗已丧失了早年励精图治的精神，朝政已被奸佞把持；而白那种不能摧眉折腰的嶙峋傲骨，也根本无法见容近宦权臣。因此，白逗留宫中将近两年，一直没有得到正式官职，最后竟被玄宗找了个借口发落出来。几十年的功业追求化为泡影，白在政治道路上遭到第一次失败。《行路难》就是在这一背景下写成的。这首诗是《行路难》三首的第一首，一般认为是天宝三载（744年）诗人退出朝廷之后、离开长安之前的作品。 “行路难”是古代乐府杂曲，本为汉代歌谣。《乐府题解》云：《行路难》备言世路艰难及离别悲伤之意。 二、朗读诗歌：认识白 1．听朗读录音，划分句子停顿 2．自由朗读诗文，识字正音，读准节奏。 3．男、女生分读（看哪组读得最好）。 4．理解诗文内容：要求 （1）掌握词在诗中的意思。 （2）赏析句子的含义。 （3）把诗歌内容转化为散文化语言。5．齐读全诗三、合作探究：“解剖”白 1．《行路难》一诗中“斗十千”的“金樽清酒”，“直万”的“盘馐”，为什么勾不起诗人的食欲？2．《行路难》这首诗哪两句用了典故？表达了诗人什么样的心境？3．如理解“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”这两句诗意？4．请结合《行路难》，说说白的写作风格小组讨论后，教师推荐最佳答案：诗人政治上遭受挫折，心中抑郁不平，倍感世事艰难。“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。”诗人暗用太公和伊尹终得用的故事，表现了诗人希望能跟传说中的尚、伊尹一样，有朝一日被朝廷重用，成就功名，表达自己对重回朝廷仍然抱有希望。尽管 |
