课 时 计 划第（ 2 ） 第（ 3）节 11月 25 日学 科语文七年 一 班教 者雅课 题《猫》课 型讲读课教学准备白板教学目标知识与技能 1、感知课文内容，分析三只猫的个性、命运异同体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理；过程与法2、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理情感态度与价值观3、揣摩学习文章的写作特色体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理难点揣摩学习文章的写作特色教法朗读法 合作探究法教学 过程(时间)教师活动学生活动设计意图一、导入上节课我们初步感知了《猫》这篇课文的主要内容，了解了作者 振铎家三次养猫的经历，感受了三只个性鲜明的小猫不同的命运。这节课我们来继续学习振铎的《猫》，去 深入体味文字背后作者的复杂情感。二、研读分析1、养猫之乐请同学们翻开课本，重温课文，画出能体现作者养猫之乐的文字，有感情地朗读，并说说猫带给作者那 些快乐。把它记在学案上。2、失猫之痛养猫给我带来了快乐，所以一旦失去猫，就给我带 来了无尽的酸辛和痛苦。下面小组内合作，找出体现作者失猫之痛的句子，划出来并大声的、有感情的朗读给组内的同学听，然后我们班上交流。3、主旨归纳师生共同探究两道 问 题，得出主旨。（1）第三只猫并没有给“我”带来快乐，对 它的死“我”却比前两只猫的亡失“更难过得多”，这是为什么？（2）在作者深 深地懊悔和自责中，传达出怎样深刻的道理呢？三、拓展延伸1、假如养第二只猫时也养了鸟，鸟也被咬死，“我”将怎样想、怎样做？请写成200字的片作文。2、请运用本课所学描写法，描写你最喜欢的一种动物，200字左右。（以上两题选其一）听记（学生翻阅课文，找句子、划句子 、读句子，然后班内交流。）（学生找、划、读，班内交流。教师屏幕出示句，师生共同品味语气、语速、重音等 问题，然后反复诵读。）温故知新 教师屏幕出示第一精选句子，师生共同研讨。总结养猫之乐。板书设计猫振铎 猫：生命之美 命运之悲情：养猫之乐 失猫之悲悟：猫之命运 人之得失文：语言之 妙 结构之巧 |
