《鱼我所欲也》教案设计 教学目标1、知识（1）正确辨别文中的难词难句，用比较的式理解部分实词的古今异义，用文白对照的式把握某些句子的意思。（2）了解子“舍生取义”的道德主。（3）把握本文比喻、正反对比、举例等论证法和善借题发挥、因势利导的论辩艺术。2、过程与法（1）加强朗读，品味子散文的语言特点，领会文章思想内涵。（2）鼓励学生自主质疑，培养学生好的思维品质。（3）通过启示、点拨、讨论等式，引导学生把握古人说理的法。3、情感价值（1）人生面临各种各样的抉择，在关键时候，应作出正确的选择。（2）感悟古人遣词造句之美、树立正确的人生观，进而陶冶情操。教学（1）理解子的主“舍生取义”。（2）学习本文的论证结构与论证法。教学难点正确评价《鱼我所欲也》一文的思想内涵。教学法1、诵读法，文言文教学最实用的教法，可采用默读、齐读、跳读、精读、美读等多种形式的读，让学生在反复诵读中感受语言，体会文意，进行文化熏陶。2、质疑法：引导学生在学习过程中就不懂的地提问，或对文章观点提出自己的见解，或就论证过程等面存在的问题大胆质疑，鼓励学生自己质疑有利发展学生好的思维品质，增强教学的针对性，从而教学效率。安排 二 第一一、导入新课人生会面临各种各样的选择，在关键时刻如作出正确的选择呢？今天我们学习《鱼我所欲也》看看子有怎样的道德主。二、整体感知1、教师有感情的诵读课文，要求学生听清字音，根据提示划分句子的朗读节奏。2、学生自由朗读课文，对照注释扫清语言障碍。3、学生齐读全文，找出本文作者的道德主。《子》的文章特点是气势充沛，感情强烈，富鼓动性，有很强的感染力和说明力，通过才的整体感知，同学样一定有所感受，那么作者在本文提出了怎样的道德主呢？（生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。）三、质疑解难、疏通文意1、指出下列句子的通假字并解释。（1）故患有所不群也 （2）万钟则不辩礼义而受之（3）所让穷乏者得我与 （4）分为身死而不受2、辨析加点词语在不同句子中的意思（1） 非独贤者有是心也 是亦不可以已乎（2）分为身死而不受 今为宫室之美而为之（3）呼尔而与之 由是则生而有不用也 （4）所欲有甚生者 万钟我加焉3、翻译下列句子（1）由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。（2）呼尔而与之，行道之人弗受，蹴尔而与之，乞人不屑也。（3）万钟则不辩礼义而受之，万钟我加焉！（4）此之谓失其本心。四、朗读，体会语言特色，初背课文，找出课 |
