设计要素设 计 内 容教查找作者的相关资料，并设计课件；最后，通过自主、合作、探究，完成课文学习及拓展学习。板书设计 教学环节教师活动学生活动教学媒体使用预期效果一 导入新课子（约前372-前289），名轲，字子舆。战国人。受业子 思（孔子之）的弟子，是孔子之后的儒家大师，后人尊他为“亚圣”，也把“孔”并称。宋朝熹把《子》和《论语》、《大学》、《中庸》合为“四书”，成为儒家学者初学必读的书籍。学生进入情境二 揭示目标知识 1.积累：“欲、舍、甚、得”等实词 2.准确、明白的翻译文句 3.学习本文比喻恰当，对比鲜明,说理透辟的论证法 德育 4.认识子“舍生取义”思想的进步性及其现实意义。 学生明确。三 自学指导。1掌握下列字词的读音 |
