教学目标：1．积累文言字词，品味语言情致。2．理解作者思想，思考现代人生。3．语言思维，强化朗读背诵。教学重难点1．对语句及中心的理解。2．对论证法的理解。教学法1．诵读法：所谓诵读，就是朗读和背诵。要求做到准确、流利、有感情，在诵读的过程中疏通字句，梳理层次，加深理解，探究特色，习得语感，培养。这种法是最的也是最重要的。2．质疑法：这里所说的质疑，并非指教师想提问学生，而是指学生在学习过程中就自己不懂之处提问，或者是对文章的观点或其他提出自己的不同见解。在教学中鼓励学生大胆质疑，有利发展学生的思维，学生的思维品质。教学时数：2教学步骤 第一一、激趣导入 1. 由一二位同学讲一则跟子有关的小故事，如“母三迁”“母对织”。2. 归纳至今为人们所乐运用的子名言。如：老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。天将降大斯人也，必先苦其心，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。尽信书不如无书。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。民为贵，社稷次之，为轻。天时不如地利，地利不如人和。3. 《子》还留下了很多有生命力的成语，抢答说出哪些熟悉的成语 是出自《子》的。例：专心致、与人为善、舍己为人、明察秋毫、缘木求鱼、揠苗助长、五十步笑百步等。4. 课文涉及的子的名言是哪一句，蕴含的成语是什么？“鱼我所欲也……舍生而取义者也”“舍生取义”。二、作者作品子(约前 372一前289)，名轲，(今县)人。受业孔子之孔假的门人，是孔子之后战国中期儒家学派最有权威的代表人物。他曾游，说，不能用；乃见齐宣，为客卿。宣对他很客气，可是也始终不用。是子归而述孔子之意，教授弟子。子死后，门人万章、公丑等记其言行，为《子》七篇。《子》的思想核心是“仁”、“义”，是孔子思想的发展。其散文气势充沛，感情强烈，富鼓动性；善运用譬喻来说事理，辩论是非，既能引起人们的注意，又增强了说服力。《鱼我所欲也》一文就较好地体现了这些特点。三、整体感知1．教师范读课文，弄清字音和停顿。2．请两名学生朗读课文的两个小节，读后请其他学生指出读错的字词。3．齐读全文。4．学生自读课文，参考注释理解文章大意，有不懂 之处(字、句)可以勾划出来，准备进行质疑；有特别欣赏的语句也请勾划下来，准备进行交流。5．请两三名学生说说这篇文章的大概意思(不要求字字落实)。6.疏通字句，梳理层次，加深理解，引发质疑。在梳理过程中对实词如：“欲”“得兼”“莫”“由是”“与”“蹴”“万钟”要特别关注 |
