9 鱼我所欲也 知识与技能1．了解子的道德主，领会文章的思想内涵。2．强化朗读，品味《子》散文的语言特色。过程与法1．把握古人运用具体事例、正反对比或比喻说理的法，理解作者的观点。2．通过学习让学生掌握比喻论证和对比论证的法。情感、态度与价值观引导学生正确选择，摒弃一己私利，将正义、道义放在首位，明辨是非，永葆善之心，做一个大写的人。 通过学习让学生掌握比喻论证和对比论证的法。难点理解本文论证层次，把握文章主旨。 诵读法、质疑法、鉴赏法。 多媒体课件、朗读音频。 2 “生存还是毁灭，这是一个永恒的选择题，以至到最后，我们成为什么样的人，可能不在我们的，而在我们的选择。选择无处不在，面朝大海春暖花开，是海子的选择；人不是生来被打败的，是海明威的选择；人固有一死，或重泰山，或轻鸿毛，是司马迁的选择……”这是卿在《朗读者》第三期《选择》中的开场白。人生会面临各种各样的选择，在关键时刻我们该如做出正确的选择呢？今天就让我们一同走进《鱼我所欲也》寻找答案吧。 1．解题。 子主人性是善的，他认为人生而具有恻隐之心、羞恶之心、辞让之心、是非之心。只要不使这些“善心”丧失，就能在道德面具备“仁义礼智”。本文就是从这种理论出发，阐明了“义”重生、“义”重利和不义可耻的道理，提出“舍生取义”的主。子认为，如果把生命看得比“义”更重要，就会做出各种不义的事情来。他对比了两种生死观，赞扬了那些重义轻生、舍生取义的人，斥责了那些苟且偷生、见利忘义的人，告诫人们要辨别义和利，不要失去“本心”。本文行文流畅，论证严密；引譬设喻，生动形象；排比铺，气势恢宏。体现了《子》一书的文笔特点。 2.时代背景。 春秋战国时期朝的纲解体，礼崩乐坏，辩士奔走，百家争鸣，人的思想得到空前的解放，文化学术空前发达，是产生了九流十家丰富多彩的散文作品。其中影响最大的是儒、道、墨、法四家。子继承和发展了孔子的“仁”学说，是孔子之后影响最大的儒家大师。 1.默读课文，对照注释，扫除语言障碍。 2.点名朗读并点评。 要求：教师应注意朗读指导要循序渐进。 注意节奏停顿及重音 (1)如使/人之所欲/莫甚生 (2)使/人之所恶/莫甚死者 (3)乡/为身死而不受，今/为宫室之美/为之 (4)是/亦不可以已乎 3.理解上有感情地朗读。 4.串译课文，了解大意。 (1)字词注解补充。 得兼：同时得到。 有甚：比……更重要。 箪：古代盛饭用的一种圆形竹器。苟得：苟且偷生。患：祸患，灾难。已：停止、放弃。 非独 |
