《鱼我所欲也》教学设计1、知识（1）正确辨别文中的难词难句，用比较的式理解部分实词的古今异义，用文白对照的式把握某些句子的意思。（2）了解子“舍生取义”的道德主。（3）把握本文比喻、正反对比、举例等论证法和善借题发挥、因势利导的论辩艺术。2、过程与法（1）加强朗读，品味子散文的语言特点，领会文章思想内涵。（2）鼓励学生自主质疑，培养学生好的思维品质。（3）通过启示、点拨、讨论等式，引导学生把握古人说理的法。3、情感价值（1）人生面临各种各样的抉择，在关键时候，应作出正确的选择。（2）感悟古人遣词造句之美、树立正确的人生观，进而陶冶情操。1、了解子“舍生取义”的道德主；2、了解本文运用比喻和正反对比论证的法；3、积累“欲”“舍”“甚”“恶”“患”等实词的意义和用法，对文中的其他实词和虚词进行一般的学习和。安排 2第一一、导语设计生与死、利与义的问题历来为世人关注，那么几千年前的古人是如看待这些问题的呢?请走进《鱼我所欲也》寻找答案。今天，我们学习《鱼我所欲也》，看看本文表现了子什么样的道德主。二、作家作品简介子(约前372一前289年)，名轲，字子舆。战国(今县)人。受业子思(孔子之)的弟子，是孔子之后的儒家大师，也是战国时著名的思想家、政治家、教育家、散文家。子为了实现他的政治主，曾游说齐、、滕、宋等国。当时各国诸正以攻伐争霸为贤，视子的“行仁政”学说为，脱离实际，因而不予采纳。子退而讲学著述，其言行的记载，保存在《子》一书中。《子》现存七篇。每篇都以第一句中的两个或三个字作为篇名。内容括子的政治活动、政治学说和哲学、伦理、教育思想等。宋朝熹把《子》和《论语》、《大学》、《中庸》合为“四书”，成为儒家学者初学必读的书籍。《子》不仅是儒家的重要学术著作，也是我国古代极富特色的散文专著。其文气势磅礴，感情洋溢，逻辑严密，又长比喻，用形象化的事物和语言说明复杂的道理，对后世散文的发展影响很大。三、朗读课文，疏通文意。1．默读课文，对照注释，扫除语音障碍。2．点名朗读并点评要求：教师应注意朗读指导要有梯度。⑴读准字音不为(wéi)苟得也 为(wèi)宫室之美为（wéi）之一箪（dān）食 一豆羹（gēng）蹴（cù）尔 不屑（xiè）苟（gǒu）得 如使人之所恶莫甚死者(wù)⑵注意节奏停顿及重音① 如使／人之所欲／莫甚生 使／人之所恶／莫甚死② 向／为身死而不受，今／为宫室之美／为之③ 是／亦不可以已乎⑶理解上有感情地 |
