19.动物笑谈【教学目标】1.知识与整体感悟课文，品味课文诙谐风趣的语言，审美情趣。2.过程与法自主、合作、探究的学习式。3.情感、态度与价值观培养关心动物、热爱动物的情感；学习科学工作者专注、忘我的精神和极高的专业素养。【难点】1.体会作者幽默的语言风格。2.学习作者通过传神的细节描写来表现场景的法，品味课文幽默风趣的语言，感受文章的幽默效果。【安排】1 ┃教学过程设计┃教学过程批注一、新课导入飞禽走兽，鸟兽虫鱼，无一不是大自然的精灵，无一不是大自然的作，无一不是与人类共同生存的朋友。只有拥有一颗博爱之心，善待动物，师法自然，从动物身上汲取生存的智慧，才能更好地认识围的一切，更好地认识和完善人类。今天，就让我们走进奥地利动物行为家拉德·劳伦兹的《动物笑谈》，学习动物和人类之间的趣事吧。二、朗读课文，整体感知1.自读课文，扫清文字障碍。2.教师指导学生整体感知课文。(1)用一个词概括全文的感情基调。明确：笑谈。(2)简述文章内容。明确：本文主要叙述了“我”在研究高等动物的行为时发生的一些趣事：匍匐在草里学母水鸭的叫声，带着一群由人工孵卵器养出的小凫；在众目睽睽下“我”学大鹦鹉的叫声，把它从遥远的空中唤到自己身边；大鹦鹉“可可”咬扣子、缠毛线的恶作剧。三、合作探究1.文章写了“我”在研究动物行为时的一些趣事，谈谈文中让你印象最深的一件事。学生自由畅谈，进一步理解课文内容。2.读完课文，你是不是也觉得很好笑呢？探讨一下你对这篇文章内容的看法。(1)作者专注动物行为研究，为了“探求真理”，不惜放下人类的“高贵身”，与动物们打成一片，不明原委的人很容易把他的行为视为怪诞或发疯，由此产生喜剧的效果。(2)可爱的动物们有时像捣乱的孩子一样搞恶作剧，让人生气之余也忍俊不禁。四、赏析1.如理解“在研究高等动物的行为时，会发生一些趣事，不过逗笑的主角不是动物，而是观察者自己”这句话？明确：科学工作者专注动物行为研究，有时为了真理的探究，需要不顾自己的尊严，与动物们打成一片。五、拓展延伸比较阅读本文与《老人与海鸥》，你认为哪一篇文章更感人？(鼓励学生的个性化阅读，不强求一致，言之有理即可)明确：这两篇文章都写了人与动物之间的故事，但情节差别较大。《老人与海鸥》表达了老人对海鸥无私的爱，海鸥对老人震撼的情。本文作者笑谈动物，写出了在研究动物过程中发生的趣事，抒发了对动物的热爱。六、总结反思同学们，学了这篇课文后，你从中感悟到了什么？请结合实际谈谈你的看法。提示：可以谈谈人与动物之间的 |
