动物笑谈康拉德·劳伦兹作者简介康拉德·劳伦兹是奥地利动物学家、动物心理学家、鸟类学家，也是诺贝尔奖获得者。代表作有《所罗门王的指环》《狗的家世》等。科普作品是一种以向大众普及科学知识为主要目的的作品。“科普”一词意为科学普及。科普作品传统上以文字或图画作为基本载体。不过随着媒体技术的发展，科普作品也常常以视频媒体等其他形式出现。文体介绍鹦鹉()温驯()禁锢()虐待()神采奕奕()余晖()嚎声()收敛()咒骂()蹿()蹒跚()匍匐()yīnɡwǔxùnɡùnüèyìhuīháoliǎnzhòucuānpánshānpúfú预习检测（）蛋壳（）金蝉脱壳（）差事（）阴差阳错（）差不多（）冠军（）皇冠（）睡觉（）觉悟壳差kéqiàochāichā觉冠ɡuànɡuānjiàojuéchà预习检测嗔怪：对人表示不满。怪诞不经：离奇古怪，不合常理。大相径庭：形容彼此相差很远。匍匐：以腹贴地前进。需索：索取，求取。预习检测神采奕奕：形容精神饱满，容光焕发。滑翔：物体不依靠动力，而利用空气的浮力和本身重力的相互作用在空中飘行。俯冲：(飞机等)以高速度向下飞。蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。预习检测初读课文1、本文写了“我”和哪些动物的故事?说说你对笑谈的理解。明确:“我”和水鸭子的故事,“我”和鹦鹉“可可”的故事。初读课文明确：一、(1)写“我”研究动物行为科学不被人理解。二、(2～9)“我”做水鸭子实验、研究。三、(10～19)写爱搞恶作剧的大鹦鹉“可可”。2、梳理结构。再读文本明确：第一句开篇即点题，总括全文。“逗笑”是全文的文眼。表明文中逗笑的主角不是动物，而是观察者自己。三四句设置悬念，吸引读者，并引出下文。1、朗读课文第一段，思考这一段在全文中的作用。明确：学母水鸭的叫声；和小鸭子一样匍匐在草中,蹲着走；不停地叫唤；蹲在地上爬行,还不停地嘎嘎叫；屈着膝,弯着腰,低着头在草地上爬着,一边不时回头偷看,一边大声地学着鸭子的叫声。再读文本2、“我”做有关水鸭子的实验时,干了哪些不同于常人的事?从中可以看出作者怎样的可贵精神？细节研读(1)等我一旦站起来试着带它们走，它们就不动了……因此，为了要它们跟着我，我不得不蹲着走，这自然颇不舒服。作者专注于动物行为研究，为了“探求真理”，不惜放下人类“高贵身段”，与动物们打成一片。(2)要是这时我不继续叫唤，它们就要尖声地哭了。好像只要我不出声，它们就以为我死了，或者以为我不再爱它们了。细节研读作者用拟人的手法来写小凫，以人的心理来揣测小凫的行为，充满了人情味，可见他是多么喜爱这些小动物。(3)那个星期天，当我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着，而心中正为它们的服从而暗自得意的时候，猛一抬头，却看见园子的栏杆边排着一排人，他们全都脸色煞白。细节研读“我”的怪诞行为和暗自得意的心理与游人不解的神情形成强烈的反差，令人读来忍俊不禁。再读文本3.作者为什么做有关水鸭子的实验?表现了作者怎样的品质?明确:因为作者想解释存在自己心中已久的疑问,猜想和假设往往是科学研究的第一步,假设需要实验证明。表现了作者实事求是的科学精神。动物笑谈康拉德·劳伦兹（奥地利）一、(1)研究动物行为。二、(2～9)做水鸭子实验。三、(10～19)爱搞恶作剧的“可可”。第二课时再读文本1、课文写了“我”和黄冠大鹦鹉“可可”有关的三件趣事。浏览课文，说说是哪三件趣事？其中哪一件给你印象最深？把它描述出来。这三件趣事有什么表达效果？明确：可可到处追寻“我”；可可的恶作剧；缠毛线。语言风趣还带有调侃的味道，大大增强了文章的幽默效果。再读文本关于“可可”（1）可可由“我”养后有什么变化吗？你从这些变化中读出了什么？明确:开始时不敢随意行动，坐在树枝上想飞却又不敢飞；后来变得活泼而神采奕奕起来，并且对我恋恋不舍。这是因为“我”对动物的尊重与爱，把它们视为平等的朋友，使它恢复了本来的面貌。再读文本（2）“老天！这不是可可吗？它的翅膀稳定地动着，不是很清楚地表示它正要去做长途飞行？”一个感叹，两个反问，反映了此时“我”怎样的心理活动？关于“可可”明确：一个方面为“可可”的飞行感到骄傲，另一个方面又对它的即将离去恋恋不舍。再读文本关于“可可”（3）经历了一番反复的思想斗争后，“我到底还是叫了”。揣摩“我”此时的感受。明确：“叫”一方面表明“我”对鹦鹉可可的依恋之情，另一方面也表明“我”仍在继续自己的实验，看看能不能改变可可的习惯。可可的反应，让“我”尤其惊喜。这也是“我”的爱心所得到的回报。品读语言（1）如果不是因为我出了名的无害于人,大概老早就给关进疯人院了。明确:语言诙谐幽默,充满了调侃的意味。品读语言（2）因为他们只看到一个有着一大把胡子的大男人,屈着膝,弯着腰,低着头在草地上爬着,一边 |
