八年级下册第五单元第24课《送东阳马生序(节选)》 教学案一、导入新课 苦难有时候并非全是坏事。只要我们善化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们来学习宋濂的《送东阳马生序》。(板书课文标题。) 关作者宋濂 宋濂（1310～1381），字景濂，号潜溪，浦江（现省金华市浦江县）人。明代文学家。年少时受业元末古文大家莱、柳贯、溍等。元朝至正九年，召他为翰林院编修，因为身不仕，隐居门山著书。明初，征他作江南儒学提举，让他为太子讲经，修《元史》，官至翰林学士承旨，知制诰，朝廷的重要文书，大都由他参与。年老辞官回乡。不久，因长宋慎列入惟庸党，全家谪往茂州（现省汶羌族自治县一带）中途病死夔州（现在奉节）。宋濂与基、高为明初诗文三大家。著有《宋学士文集》。二、作者、课题介绍 本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序相当前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。而赠序与书序的性质不同，始朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当议论性散文。三、思考探究。（一）文章结构：第一：总写，突出勤奋无书：家贫，无从致书以观——借书， 抄书：每假借藏书之家，手自笔录无师：无硕师名人与游—— 求师：从乡之先达为师严厉：未尝稍降辞色，叱咄— 求学礼：立侍左右，色恭，礼至第二：详写，突出艰苦求学艰难——受人照顾学习生活艰苦——乐以忘忧（二）问题：(1)本文的中心意思是什么?请简要概括。(2)文章是如写出自己学习时的困难条件的?请引用原文的关键词语或者句子回答。(3)作者写出了学习时极为艰苦的条件，目的是什么?(4)文章写了其他学生哪些优越的条件?写这些人的目的在?(5)根据课文，用自己的话描述一下作者求学时候的情景。要点提示：(1)讲述作者本人求学的艰难和用心之专。 、(2)主要体现在借书抄录、衣食粗劣、生活简朴、跋涉艰难等面。主要语句有：①每假借藏书之家，手自笔录，计日以还。②砚冰坚，手指不可屈伸。③穷冬烈风，大深数尺，足肤皲裂而不知。④余则绵袍敝衣处其间。(3)作者认为，勤奋和艰苦是相互联系的两个面，有了主观的勤奋，一切艰难困苦都可以克服。这正是学有所成的根本原因。(4) “同舍生皆被绮绣，戴缨宝饰之帽，腰白之环，左佩刀，右备容臭，然若神人”，但他们都没有成学，由此可见作者在困苦中能够业有所精，德有所成，而处优越 |
