17 屈原(节选) 【知识目标】赏析文中所运用的修辞手法、象征手法，体会其表达效果。【目标】朗读课文，在朗读中把握人物的情感及人物的性格。【德育目标】学习屈原深切的爱国爱民思想和英无畏的斗争精神。 1．朗读课文，在朗读中把握人物的情感及人 物的性格。2．赏析文中所运用的修辞手法、象征手法，体会其表达效果。3．学习屈原深切的爱国爱民思想和英无畏的斗争精神。 一、导入新课同学们，有这样一个人，他身材魁梧，饱经风霜的脸上愁眉不展。腰系博带，佩陆离长剑，戴切云高冠，着白服。瑟瑟秋风下，踱步远，似行吟泽畔，似引吭悲歌。他，便是屈原，我国第一位伟大的爱国诗人。今天，就让我们走进郭沫若的戏剧作品《屈原》，走进这位伟大诗人的内心世界。二、教学新课目标导学一：认识作者，了解作品背景作者简介：郭沫若(1892—1978)，原名郭开贞，乐山人。我国伟大的无产阶 级文学家、历史学家、著名的社会活动家、古文字学家。作品有诗集《女神》，历史剧《屈原》等。背景资料：《屈原》写1942年1月，正是抗日战争的相持阶，半壁河山沦敌手，国民党政府消极抗日、积极反共，悍然发动“皖南事变”。郭沫若面对这样的政治现实义愤填膺，创作了历史剧《屈原》，以批判国民党反动派的黑暗统治，展示了现实世界光明与黑暗、正义与邪恶、爱国与卖国的尖锐斗争，起到了“借古讽今，古为今用”的作用。屈原，战国时楚国人。出身贵族，曾做过左徒、三闾大夫。怀时，主联齐抗秦，选用贤能，但受贵族排挤不见用，遭靳尚等人毁谤，被放逐汉北，是作《离骚》表明忠贞之心；顷襄时被召回，又遭上官大夫谗言而流放至江南，终因不忍见国家沦亡，怀石自沉汨江 而死。其忌日成为后人纪念他的传统节日——端午节。重要作品有《离骚》《九章》《天问》等，对后代文学影响极大。目标导学二：把握文本写作思路1．有感情地朗读课文，把握故事大意，将本文的写作思路梳理完整。明确：第一部分：诗人呼唤与歌颂风雷电这些伟大的自然力，表达了对黑暗的激愤和对光明的礼赞与向往。第二部分：借指斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者。 2.阅读课文中的舞台说明，谈谈其作用。明确：舞台说明为舞台上屈原的动作、形象外貌做了一个必要的交代，为读者理解下文的震天撼地的呼喊做了铺垫。我们可以看到舞台上的屈原是一个坚持真理的爱国者，是一个受到奸佞残酷迫害的形象。目标导学三：把握本文写作特 色1．文中作者将很多的事物予了其他的含义 。请同 学们归纳一下，作者究竟予了这些事物什么特殊的含义？这又是一种什么手法？联系作者的写作背景谈谈戏剧的创作主旨。明确：风、雷、电：象征人世间追求正义 |
