17 屈原(节选) 知识与技能1．了解郭沫若及其创作情况。2．认识鲜明的人物形象，把握屈原的性格特征。过程与法朗读课文，在朗读中把握人物情感及人物的性格。情感、态度与价值观学习屈原深沉的爱国爱民思想和英无畏的斗争精神。 理解剧中的戏剧冲突所反映的社会矛盾，认识屈原鲜明的人物形象。难点赏析文中运用的修辞手法、象征手法，体会其表达效果。 分角色朗读法、小组讨论法：力求从读、演、评三个面培养戏剧欣赏，增强学生的合作意识和探究意识。 教师：组织学生观看历史剧《屈原》，注意与课文有关的情节内容。学生：预习课文，搜集有关历史剧的相关知识。 1 同学们，有这样一个人，他身材魁梧，饱经风霜的脸上愁眉不展。腰系博带，佩陆离长剑，戴切云高冠，着白服。瑟瑟秋风下，踱步远，似行吟泽畔，似引吭悲歌。他，便是屈原，我国第一位伟大的爱国诗人。今天，就让我们走进郭沫若的戏剧作品《屈原》，走进这位伟大诗人的内心世界。 郭沫若 (1892－1978)，作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、社会活动家。原名郭开贞。代表作：诗集《女神》，历史剧 《屈原》《棠棣之花》《虎符》《高渐离》《南冠草》。 1．屈原，名平，字原，号灵均，我国第一位伟大的爱国主义诗人，战国时楚国人。他用楚辞的形式写了我国第一首政治抒情诗《离骚》。因看透了秦国吞并六国的野心，力劝楚怀联齐抗秦，后来遭奸人陷害，罢官放逐，但心仍系国。楚国被攻后，自投汨江而死。2．《屈原》写1942年1月，这时正值抗日战争的相持阶，也是国民党统治最为黑暗的时候。介石集团消极抗日，发动“皖南事变”，大肆屠杀爱国抗战军民，掀起反共高潮。郭沫若从抗战的现实斗争中深切地感受到人民的呼声和时代的责，又从往昔的历史回顾中汲取着斗争的力量与澎湃的诗情。 1．分角色朗读，感知剧本内容。2．《屈原》全剧分五幕，虽然只写屈原一天的生活经历，却具有高度的历史概括性。课文节选的是第五幕的第二场，是全剧的高潮。请用简洁的语言概括情节。屈原被囚禁在东皇太一庙，含冤被屈，悲愤填膺，在雷电风雨交加的夜晚作风、雷、电的颂歌。婵逃脱囚禁来见屈原，误饮靳尚暗害屈原的毒酒而身亡。屈原与前来救助他的卫士一起出走，潜往汉北。全剧在悼婵的《礼魂》歌声中结束。 1．阅读课文中的舞台说明，谈谈其作用。舞台说明为舞台上屈原的动作、形象、外貌做了一个必要的交代，为读者理解下文的震天撼地的呼喊做了铺垫。我们可以看到舞台上的屈原是一个坚持真理的爱国者，是一个受到奸佞残酷迫害的形象。2．课文一开始，靳尚和尹对话的主要内容是什么？主要内容是写靳尚和尹禀 |
