17.屈原（节选）考情统计：近年随州未考查本课。考查：戏剧文化识、文学识、字音字形：徘徊( pái) 、伫立( zhù) 、木梗( gěng) 、迸射( bèng) 驰骋( chí chěng）等教学目标1.赏析文中所运用的修辞手法、象征手法，体会其表达效果。2.朗读课文，在朗读中把握人物的情感及人物的性格。3.学习屈原深切的爱国爱民思想和英无畏的斗争精神。教学 1．朗读课文，在朗读中把握人物的情感及人物的性格。2．赏析文中所运用的修辞手法、象征手法，体会其表达效果。3．学习屈原深切的爱国爱民思想和英无畏的斗争精神。教学过程一、导入新课同学们，有这样一个人，他身材魁梧，饱经风霜的脸上愁眉不展。腰系博带，佩陆离长剑，戴切云高冠，着白服。瑟瑟秋风下，踱步远，似行吟泽畔，似引吭悲歌。他，便是屈原，我国第一位伟大的爱国诗人。今天，就让我们走进郭沫若的戏剧作品《屈原》，走进这位伟大诗人的内心世界。二、知识梳理1、走进作者作者郭沫若原名郭开贞 籍贯乐山人评价我国伟大的无产阶级文学家、历史学家、著名的社会活动家、古文字学家。 代表作 作品有诗集《女神》，历史剧《屈原》等2、文体识剧本定义剧本是舞台演出的,是戏剧的主要组成部分。通括两部分:舞台提示,内容括人物表、时间、地点、布景、服装、道具及人物的心理情绪、动作、上下场等。人物自身的台词，括对话(对唱)、独白(独唱)、旁白(旁唱)等。特点结构必须遵循空间和时间高度集中的原则;必须有集中、尖锐的矛盾冲突;主要靠人物用自己的语言和行动来表现性格。3、背景资料：《屈原》写1942年1月，正是抗日战争的相持阶，半壁河山沦敌手，国民党政府消极抗日、积极反共，悍然发动“皖南事变”。郭沫若面对这样的政治现实义愤填膺，创作了历史剧《屈原》，以批判国民党反动派的黑暗统治，展示了现实世界光明与黑暗、正义与邪恶、爱国与卖国的尖锐斗争，起到了“借古讽今，古为今用”的作用。屈原，战国时楚国人。出身贵族，曾做过左徒、三闾大夫。怀时，主联齐抗秦，选用贤能，但受贵族排挤不见用，遭靳尚等人毁谤，被放逐汉北，是作《离骚》表明忠贞之心；顷襄时被召回，又遭上官大夫谗言而流放至江南，终因不忍见国家沦亡，怀石自沉汨江而死。其忌日成为后人纪念他的传统节日——端午节。重要作品有《离骚》《九章》《天问》等，对后代文学影响极大。三、字词积累1、字徘徊( pái) 虐待(nüè) 伫立( zhù) 诡谲(jué) 木梗(gěng)迸射( bèng) 睥睨(pì |
