刿论战教材分析：《刿论战》是一篇经典的史传作品，在记录战争的历史典籍中颇具代表性。本文材料剪裁得当，详细记叙了刿在战前启发庄公认识取信民的重要性、在作战中准确掌握战机和详察敌情的情节，突出了刿的卓越的军事才干。这样剪裁，与《忌讽齐纳谏》具有异曲同工之妙。以鲁庄公的“鄙”对比衬托刿的“远谋”是本文又一写作特色。另外，作为文言文阅读，其中的古今异义，特殊句式等文言现象非典型，因此加强积累是很重要的。教学设想：让学生从文章的主题的角度去自主探究材料的详略安排，并把这一技巧与写作联系起来，学以致用。文言文的学习要和现代汉语中的成语联系起来，加强理解。教学目标：知识与：1、相关文学识：长勺之战的背景，《左传》的相关知识。2、理解掌握文中古今异义、一词多义、词类活用、特殊句式等文言现象，加强文言积累，理解课文内容，加强学生的文言文语感。3、学习课文的结构的详略安排。4、对比衬托和侧面描写的写作技巧。5、运用语言描写来刻画人物形象的写作手法。6、课文的朗读和背诵：课文的篇幅较短，但其中有不少的对话，应该引导学生读出相应的语气。背诵课文。过程与法：1、反复朗读，讨论探究，找出文中的特殊文言现象，联系现代汉语，在演变与沿革中去掌握文言文的阅读法，激发学生的阅读兴趣。2、课内引导，课外拓展的法学习课文。加强学生的文学积累。3、联系《忌讽齐纳谏》，比较阅读。4、将课文的学习与写作实践联系起来。情感态度与价值观：通过学习课文，充分认识到战争的胜负不仅取决武器装备，而且与民心的向背，战略战术等都有密切关系。同时鼓励学生将这些道理运用到生活、学习中。教学重难点及突破：：详略得当的结构安排语言描写刻画人物形象。难点：与《忌讽齐纳谏》比较阅读教学突破：联系写作实践与生活加强理解。教学准备：教师准备：多媒体课件学生准备：1、预习课文，朗读课文，初步了解课文大意。2、找出需要掌握的词语。教学时数：2第一导入：（目的：既增强学生的文学积累，也引出以少胜多的战例，引出课文）多媒体出示项羽的《垓下歌》“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝，骓不逝兮可奈，虞兮虞兮奈若？”这是失败了的英雄项羽的最后的人生悲歌，项羽拥兵40万之众，却被仅有10万兵马的邦挫败，落得四面楚歌，乌江自刎的结局，原因是什么？1、学生畅所欲言。点拨：项羽的残暴和不善用人是他失败的原因之一。2、今天我们再来认识一个历史上著名的以少胜多的战例，分析一下克敌制胜的关键是什么？教师板书课题、出处题目文中出现了哪些人物？（鲁庄公、刿、乡人）从题目看，主要人物是谁?（刿）文章 |
