设计要素设 计 内 容教学内容分析《刿论战》选自《左传·庄公十年》。本篇选文又题作“齐鲁长勺之战”或“长勺之战”。这一战争发生在公元前684年，是历史上以弱胜强的著名战例之一。这篇课文的主要内容不是记叙这次战役的进程，而是记录刿关战争的论述，它生动地说明，政治上取信民，运用正确的战略战术和掌握战机，是弱国战胜强国的必要条件。全文的关键是“远谋”一语，通过人物对话，刿的“远谋”和“肉食者鄙”都得到了鲜明的再现。教学目标知识与技能 1．积累文言文用的实词、虚词、特殊句式。 2．了解《左传》及齐鲁长勺之战的背景，把握刿的战略、战术思想，理解鲁军以弱胜强的原因。 过程与法1．把握本文以“论战”为中心组织材料、详略得当的特点。 2．分析刿和鲁庄公两个人物形象。体会作品的艺术魅力，理解课文的主旨。情感态度价值观学习刿铁肩担道义、忠心献祖国的爱国精神。学情分析教学应以诵读法贯穿始终，读读译译，想想品品，以读代讲，以品 促读，让琅琅书声伴随每一角落，让学生思考在的每一分钟里，全面文言文教学效率。教学分析教学 1．理清行文思路。背诵课文。 2．体会课文剪裁得当的叙事特点。教学难点难点理解 刿关战争问题的论述。解决办法1．诵读法2．品读法教学策略。教学本文，首先应引导学生整体把握文意，并要求学生积 累文言词语，文言文的阅读；其次应引导学生把握本文以“论战”为中心选材，组材，详略得当的特点，分析刿和鲁庄公两个人物形象，体会作品的艺术魅力，理解课文的主旨。板书设计 乡人 肉食者谋之，又间……………………………………肉食者鄙、未能远谋 未可 未可 可矣鲁庄公 衣食分人 祭神以信 以情断狱齐 战 三鼓 败绩 辙乱旗靡 鲁庄公 鼓之 驰之 刿 未可 可矣 未可 可矣庄公 问其故 一鼓作气 彼竭我盈 惧有伏焉 辙乱旗靡教学环节教师活动学生活动教学媒体使用预期效果一 导入新课 同学们好，在我国古代有多优秀的史书，不仅是史学著作，也是优秀的文学作品，《史记》是这样，《左传》也是这样，今天我们学习《左传》中的一著名文章《刿论战》。 这文章，毛主席在他的重要著作《中国革命战争的战略问题》一书中曾全文引介，并作了精辟的评析。这文章很值得我们一学。 《左传》是我国古代第一部编年体史书（“编年体”，即按年代顺序记事）。这是一部 |
