《忌讽齐纳谏》教学案例1.教学目标 A.知识与了解有关《战国策》的文学识，掌握文中出现的重要文言词语，学习合理安排顺序，学习生动的叙述。B.过程与法通过诵读、分角色朗读领会分析文言文的法，学习用设喻讲述道理的劝谏法。 C.情感价值观 了解纳谏除弊，修明政治的道理，培养谦逊、知错就改的品格 2.教学实录 师：同学们，言道：“药苦口利病，忠言逆耳利行。”然而因为逆耳，使忠言得不到落实。尤其在身边，俗话说："伴如伴虎"。出口不慎很可能招致杀身之祸。给领导提意见，古往今来，都要冒很大的风险。但是，作为忠臣，面对的弊病如果不及时指出，第一愧对国家社稷，民百姓，其次又愧对自己心。那么如才能让心平气和地聆听忠言，使其听之顺耳，并且心悦诚服地接受呢？历史上偏偏就有人不但屡次给领导提了意见，而且屡次被领导赏识，建议得以实，又产生了奇效，其人其事也在历史上传为美谈。忌就是这样一个人。他是战国时齐国的谋臣，曾万事恒公、威、宣三朝，多谋善谏。一次，威弹，忌进门就说弹得好。威认为他未仔细听，是在说谎。忌说，声宽和像主，清廉像章宰辅，缓像政令，谐调畅适像四时。威听了，知道他在说治理国家的道理，极为赞赏，就拜他为相。今天我们一起学习记述了忌另一个故事的《忌讽齐纳谏》，欣赏一下古之雄辩家的风范，感受他高的说话技巧。（板书课题） 第一环节：读一读 师：“书读百遍，其意自见”首先，我们齐读全文。相信在读的过程中我们就能发现问题了。 （学生齐读，读到文中“形貌昳丽”、“朝服衣冠”、“能谤讥市朝”、“时时而间进”、“期年之后”处时，或停顿，或不统一） 师：发现问题了吧，同学们？老师暂时不说，因为既然大家自己能发现，那么就自己尝试解决问题吧。现在，我们就分四个小组把字词和难解字词找出来，然后考考其他的小组，看看他们能得多少分，看看哪一组在第一轮角逐中能脱颖而出。 （各小组小声议论起来，老师巡视指导，要求小组长把成员归纳的知识点整理到一纸上。然后上黑板，各组交互完成务，学生集体评改。学生有互相挑战的情绪，又有古文参考书，重难点基本都能找到。第三小组以满分10分胜出。掌声鼓励。） 师：现在问题解决了，我们再读一遍，这次肯定能读得准确而响亮了是吗？ （学生齐读，这次大有进步，由文章比较简单，学生自主疏通大意，老师指正。归纳见板书二） 第二环节：演一演 师：同学们，初学了本文，我们已经了解了故事梗概，这里涉及到几个人物？ 生：（异口同声）忌、妻、妾、客、齐。 师：除了主人公，这些人物言语不多，由身 |
