《忌讽齐纳谏》 说课稿 新花 一、 说教材（一） 教材的地位及课文特点 本单元了《刿论战》、《忌讽齐纳谏》《子二章》、《出师表》、《愚公移山》《茅屋为秋风所破歌》等古典名篇。这些文章语言生动形象，精僻而富有特色，故事情节所折射出的人生哲理能很好地学生语文素养，培养语文应用. 《忌讽齐纳谏》这篇课文记叙了忌讽齐纳谏，通过自已比美这件日小事设喻，使齐广言路，修明政治的故事。忌以自己与徐公比美这件日生活中的小事设喻，由已及，以小见大，由家事到国事，道理由浅入深，具有极强的说服力，明确忌劝说艺术，及齐纳谏而使得国势强盛的意义，对学生的情感、态度和价值观的培养有重要的意义。（二） 教学目标 根据标准要求:阅读浅易的文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，学生的语文素养。结合本单元持点，我把本节课的学习目标确定为：知识目标：① 掌据文中的文言实词、虚词和特殊的文言句式。② 了解《战国策》的有关知识目标① 朗读课文，疏通文意，培养积累文言知识的。② 培养日观察。 法目标 学习叙述详略得当，主次分明的艺术手法，理解讽喻说理的特点。 情感、态度、价值观目标① 体会“讽谏”的妙处，认识除敝的历史意义和今天借鉴的现实意义。（三） 教学 理解课文，总结一词多义，古今异义和词类活用，特殊句式现象。把握文字详略处理，讽喻说理的特点。（四） 教学难点 体会忌进谏的技巧 二、说教法 依据理念，学生是学习和发展的主体。本节课我采用以下教学法实教学。（一）、朗读法 用以读带讲的式，使学生在朗读中感知课文，理解课文。并学习课文的语言艺术。（二）、讨论点拨法 从不同角度设疑，巧设疑，启发学生思考，让学生发挥自主、合作、探究的精神，解决疑问，把握课文内涵。（三）、情景激励法、比较法、分析法、诠释法、循序渐进法 针对重、难点，把课文分为三部分，逐个层次分析，使学生把握，突破难点。三、 说学法 新的语文课程标准提倡学生自主学习，合作学习，探究学习式，就是让学生在学习过程中去体验。因此在上让学生充分发挥主使作用，激发学生质疑、辨疑的意识，学生学法应放在自主、合作、探究学习上，而整体把握课文时，可采用朗读法，圈点勾画法。 四、说教学设想 根据标准，让学生进行大量的语文实践活动，并尝试让学生进行自主、合作、探究性的学习。本课安排两。第一：学生自主学习。让学生自主阅读课文，遇有不通的地，提出疑问，在小组内交流讨论、合作探究，或查找资料、请教老师，以完成学习 |
