初中教师网国的愿望和亲贤臣、远奸佞，严明赏罚，广开言路等进步主，批判地继承他“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神。二、学习本文以议 论为主兼用抒情和记叙的写法以及语言质朴、感情真挚的特点。三、了解“表”的有关知识，掌握形容词的活用和“以”的用法。教学设想一、介绍背景和疏通文义结合起来，突破词句，然后通过反复诵读使学生领会内容大意。二、采用“读读，讲讲，议议”的教学式，在读、讲、议的过程中，体会作者的思想感情和文章的艺术特色。三、课文的是第一部分，在讲清第一部分的前提下，第二部分可以采用练习法进行教学，第三部分让学生自读背诵。安排：三。 第一一、导入新课。诸亮是中国人民智慧的化身。“三顾茅庐”“火烧赤壁”“六出祁山 ”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸亮的文才韬略令人倾倒。他的《出师表》是汉末以来表的第一流作，文章质朴诚挚，尽文畅，为后人所钦仰，正所谓“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”（陆游《书愤》），“或为出师表，鬼神泣壮烈”（文天祥《正气歌》）。今天，我们就来学习这篇作。（板书）二、教师范读全文（最好能背诵），读得要有抑扬顿挫，感情充沛，使学生产生激情。三、解题。1 什么叫“表”？这种文体有什么特点？明确：表，古代向帝上书言事的一种文体。我国古代臣子写给主的呈文有各种不同的名称。战国时期统称为“书”，如斯《谏逐客书》。到了汉代，这类文字分成章、奏、表、议四小类。“章以恩，奏以按劾，表以情，议以执异。”（《文心雕》）此外，还有一种专议朝政的文章，又统 称“表”。“表”的基本特征是“动之以情”。《出师表》是诸亮在出师北伐前向禅（后主）的言事呈文。2 诸亮是什么心情下写《出师表》的？明确：实现国家统一是备的遗，诸亮为了实现先帝遗，在战略后日益巩固的情况下决定出师伐。但后主却昏庸无能，听信奸佞，成了北伐的后顾之忧。诸亮在出师前写下这篇文章，以恳切的言辞劝说后主广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以修明政治，完成“兴复汉室”的大业；也表达了诸亮报答先主知遇之恩的真挚感情和“北 定中原”的决心。四、分析结构，归纳落。关本文的结构，教师要引导学生着眼“出师”二字。 具体地说， 一是要看作者对出师后国内政事的安排；二是要看作者说明出师的理由。这两个问题弄清楚了，全文的脉络也就清晰地显示出来。明确：可将本文分为三个部分。第一部分（1—5），从当前形势出发劝说后主继承先帝遗，提出广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三条建议。第二部分（6、7）追述以往经历，表达“报先帝而忠 |
