语文 七 年级（上）教学设计课题作文：写人记事突出中心教学目标知识与技能通过，进一 步学会“写人记事”的记叙文的写法。能运用具体事例写出人物的某些特点、品质、精神面貌。过程与法学会使记叙文生动、感人的法。情感态度与价值观 培养学生的写作兴趣，继而创作出优秀的作品。教学1.学会记叙文构思时的“六一”诀2做到在写文章时做到语言简洁，精心锤炼.教学难点如做到使记叙文生动、感人教学准备多媒体课件、投 影仪 修正策略教学过程教学设计一、导入 《西游记》中成功塑造了僧、悟空、猪八戒、沙僧等人物形象，但其中只有一个原型，那就是僧。以僧为原型的故事其实很多，但只有承恩的《西游记》流传至今，经久不衰。因为他不光有生动的人物描写，有曲折的故事情节，还有不同其他故事的明确的主题。今天，就让我们一起来学习如在写人记事中突出主题。（出示标题“写人记事突出中心”）二、记叙文构思“六一”诀 （1）一槌定音的 开头 即开篇两三句点出记叙要点，埋下行文线索，或明确主题思想、奠定感情基调，这样的开头，简洁洗练，直截了当。《回忆我的母亲》一文的开头，堪称典范。 “得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。” （2）一线穿珠的结构。 即全文没有贯穿全文的中心事件，而是以主要务的活动或品质为主线，组织典型而各有侧重，统一服务中心。这种结构避免了行文的旁逸斜出，使文章突出。如《我的老师》。 （3）一波三折的情节 “文似看山不喜平”。只有一个中心事件 的文章，如能在故事情节的发展上做到弛有合，起伏变化，则可扣人心弦。《鲁提辖拳打镇关西》中，当鲁达听到金氏妇女哭诉后，“打死了那厮便来”时，情节陡起，似乎高潮即将到来 ，但作者巧妙地让史进、达劝住，当鲁达送走金氏父女“径到状元桥来”，好戏似乎就要上演时，作者却笔锋一转，写鲁达到屠肉铺前坐了下来，三戏屠，又起波澜。简单的一个鲁达打死镇关西的故事，写得如此精彩，曲折的情节功不可没。 （4）一字传神的细节 人物性格的塑造，作者感情的抒发，都离不开一字传神或一阵见血的细节。如《春》中写春花时，一个“闹”字使人联想起春天到来，百花争，蜜蜂在花间忙碌采蜜的情景。《孔乙己》中孔乙己被举人打断手后再次来到酒店“摸”出四文，一个“摸”字，形象的写出孔乙己每况下的境况。怎样才能做到呢？ 选用典型细节——细节描写要抓典型，才有利突出中心。 细致观察事物——在观察的时候，要调动自己的所有感官。 精心锤炼语言— |
