阶，学生学习现代文除“能领会词语在语言环境中的含义和作用，理解思想、内容和文章思路”外，还应“具有一定的语言感受”和“初步具有欣赏文学作品的”二、教材地位、作用的确立：《白礼赞》所在的这一单元是散文单元，本单元目标：1、欣赏所选的散文，体会作者的思想感情2、学习散文叙事、记人、描景、状物的写法3、品味文中精妙的语言《白礼赞》这篇散文以赞美白树的“不平凡”为抒情线索，运用象征手法，托物言，歌颂了整个中华民族奋发向上的精神，同时严厉斥责了一些贱视民众的顽固分子爱憎分明，感情炽热，有着一种特殊的艺术魅力尤其是它那质朴的语言，新颖巧妙的构思，更是令人赞叹三、学生情况分析：新课标提倡以学生为学的主体，上主“师生互动，生生互动”，因此对学生现状的分析必不可少《白礼赞》面对的学生群体是一群13岁左右的少男少女，他们成长在丰衣足食的年代，受经历和知识水平所限，对本文中作者要表达的深层理解必然有一定的难度，而且学生群体中按学生区分又有几个不同层次，所以老师必须灵活设置教学过程，精心安排问题，做到兼顾全体——“优等生吃好，中等生吃饱，次等生吃了”对简单的问题，由全体学生完成；稍难的学生间讨论，教师点拨；难点的则在教师的启发下进行探讨四、教学目标与教学、难点的确立：根据以上对对教材和学生情况的分析，将本课教学目标定位为：知识目标：1、了解白树的生活环境和形状姿态、风格品质2、理解白树的象征意义，3、体会本文的阳、雄壮之美目标：1、培养学生概括、归纳2、培养学生联系实际，给身边景物予象征意义的情感目标： 感受中华儿女朴质、坚强、力求上进的精神和意学生是学习的主题，在向学生传播知识的同时，应考虑到教学对象原有的知识，有针对性确立重、难点：1、理解抒情与描写、议论的关系（本单元的编排是为了让学生进一步了解散文中的抒情，议论、记叙、描写的特点及其作用，阅读，同时写作）2、环境描写对表现白树的作用（文章第二环境描写，从结构上看，似有扣题不紧之嫌，从内容上看仅仅理解为白树的出现做铺垫也显得有些肤浅为了让学生理解这对烘托白树形象的作用，需要加以重视，因此定位为教学）3、文章第五对白树的外形到内神的精心描绘是托物言的，第七、八是作者思维发展飞跃，由物到人的联想过程，象征手法在这里得以完成，故这两部分是全文的难点：象征手法的理 |
