11 与元思书 知识与1．了解课文中的文言知识，积累一些见的文言实词、虚词、句式。2．感受文中所描写的富春江独特的自然美景。过程与法1．把握本文景物描写的特点。2．理解作者创设的意境，体会文中作者追求自由的情怀，把握课文的主旨。情感态度与价值观通过教读本文，激发学生热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河山的感情，培养健的审美情趣。 引导学生感受作品的意境美、趣美、语言美。难点理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的含意。 1．朗读法。2．合作探究法。3．美点寻踪法。 课文朗读磁带、多媒体课件。 2 古人说：“仁者乐山，智者乐水。”与自然融为一体是文人学士的共同追求。他们用心灵观察体会自然万物之美，予山水灵性、情感乃至生命。均的《与元思书》为我们留下了独具特色的富春江景，让我们悉心体味、尽情观赏。 均(469—520)，字叔庠，兴故鄣(现在安吉)人。南朝文学家。工写景，诗文自成一家，“均文体清拔有古气，好事者或学之，谓为‘均体’”。著有《齐春秋》三十卷、《庙记》十卷、《十二州记》十六卷、注释范晔《后汉书》九十卷等，皆已亡佚。均善以骈文写书信，今存《与从事书》《与元思书》《与顾章书》三篇，皆以写景见长。 1．背景知识《与元思书》是南朝山水小品中的名作，原是作者写给朋友的一封信，但这里看到的不是当时的完整信件。文中生动细腻地描绘了富春江从富阳到桐庐一沿途百里的秀美风光，如诗如画，引人入胜，历来被人们当做独立成篇的山水佳作。本文是作者给友人元思信中的一话，写的是境内富春江的秋景；原信中应当另有所述，但已散轶，亦无其他资料可考，只留下这看似随兴所至而写下的一文字。虽然只是片，但这文字无论从内容还是结构上看，都有相对的完整性，是一篇优秀的山水小品。2．“骈体文”的有关知识。本文是一篇骈体文，全篇以偶句为主，讲究对仗和声律。骈体文也有一个发展过程。初期的骈体文，多数是偶句，亦称骈句，个别地也有散句；有的偶句，字数整齐划一，但并非对仗。到后来发展成“四六文”(亦称“骈四俪六”)，对字数和对仗的要求就变得严格起来。本文开头的“风烟”两句、“从流”两句、“急湍”两句以及“泉水”以下直至篇末，都是骈句；其余都不是，可以视为初期的骈体文。 1．教师播放课文朗读磁带，学生想象画面及听文字，初步感知文意。2．学生推荐朗读水平较高的一位同学范读课文，其余学生听读，把握节奏、重音、停顿。教师提示朗读需要注意的地：(1)注意语速。应慢一些，慢一些才有时间去品味文中的意境。(2)注意停顿。逗号的停顿应小句号，每一个 |
