程赫吉一、教学目标：1、知识与：① 了解作品内容的时代背景。② 了解诗歌丰富的联想和想象。③ 诵读。2、过程与法：运用多媒体教学，把学生带入意境，使读出音韵美——感受画面美——品味意境美。3、情感态度与价值观：体会诗人对自由、幸福生活的向往。二、教学、难点：1、理解联想和想象的作用，体会诗人的思想感情。2、诵读指导。三、教法学法：点拨法、朗读法；自主、合作、探究。四、课前准备：多媒体。五、教学流程：一、导入新课牛郎织女故事：天河很深，七夕相会。新版牛郎织女故事：天河很浅，天天相会。二、简介作者郭沫若(1892—1978)，原名郭开贞，省乐山县人，我国著名的诗人、学者。他的著作很多，文学面有诗集《女神》、《星空》，话剧《屈原》等。三、整体感知1、诵读指导：读准字音：⑴自由读；⑵个体读；⑶全班读。读准节奏：三节拍；重音。读出感情：美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁。 远远的/街灯/明了，好像/闪着/无数的明星。天上的/明星/现了，好像/点着/无数的街灯。 我想/那缥缈的/空中，定然有/美丽的/街市。街市上/列的/一些物品，定然是/世上没有的/奇。 你看，/那浅浅的/天河，定然是/不甚/宽广。那隔着河的/牛郎/织女，定能够/骑着牛儿/来往。 我想/他们/此刻，定然在/天街/闲游。不信，/请看/那朵流星，是他们/提着灯笼/在走。 2、听课文范读，说说你感受到哪些画面？街灯、明星、街市、天河、牛郎织女。四、研读赏析学习第一小节：（赏析后个体读）１、诗人望见了什么？又想到了什么？街灯（实）-比喻-明星（虚），明星（实）-比喻-街灯（虚）。２、这一节中运用了哪些动词？你最喜欢哪个动词？明：没变；闪：变化。现：本有；点：本无。 学习二、三、四小节：（赏析后男女接力读，男二，女三，合四。）（运用才学习的法，学习这几小节）１、一个“想”字总领了这三小节，那么诗人又想到了什么？美丽的街市、奇的物品、天河、牛郎织女、牛儿、流星等。２、这三个小节中运用了好多动词，请找出来，并分析哪个动词用得好？来往：来来往往。闲游：闲暇时在外面随便走走。提、走：悠闲地走。表现牛郎织女自由自在、适幸福的生活。 联想与想象联想：甲事物（存在） 乙事物（存在）想象：甲事物（存在） 乙事物（不存在） 诗人笔下牛郎织女的生活是怎样的？那你知道民间流传的故事原是这样的吗？由此我们可以看出这首诗寓意了作者怎样的思想感情？从来往、闲游等词可以看出牛郎织女的生活是幸福的、自由的 |
