1.1正数和负数教学目 标：知识与技能：通过实例 ，感受引入负数的必要性；会判断一个数是正数还是负数；会用正负数表示互为相反意义的量。过程与法：通过正负数的学习，培养学生应用数学知识的意识，学生运用新知识解决实际问题的。情感态度与价值观：通过归纳，让学生体会思维的一般过程是从具体到抽象 ；从特殊到一般的过程，使他们 培养好的思维习惯和探索精神，通过对学生进行爱国主义思想教育，培养学生好的个性品质。教学：会判断正数、负数，运用正负数表示相反意义的量，理解0表示量的意义。教学难点：理解负数、数0表示的量的意义。教村分析：会判断正数、负数及理解对数0表示量的意义，能为下一节课讲述有理数的分类，大小的比较等打下，因此成为本节课的， 由用负数表示实际问题对学生来说很不习惯，因此成为本节课的教学难点。本节课是在小学所学算术数之后数的范围的第一次扩充，是算术数到有理数的衔接，而且是以后学习数轴、相反数、绝对值以及有理数运算的。本节课从学生熟悉的实例出发，通过一系列探索和讨论过程，着重培养学生学会观察、分析、总结和归纳，使传授知识与培养融为一体，使学生不仅学到科学探究的法，而且让他们在学习过程中获得愉快和进步，同时培养他们爱国主义精神。教学法：情境教学法、启发式教学法、讨论法安排：一 教 具：投影仪（电脑）环节教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课 合作探究一 合作探究二 合作探究二 合作探究三合作探究四 合作探究五 学习总结 反馈鼓励每组派两名同学到讲台前，按照教师的指令进行表演活动，看哪一组获胜。教师说出指令：向前一步，向后一步；向前两步，向后两步；向前三步，向后一步；向前四步，向后两步；教师根据学生的活动情况，也参与表演， 适当加以引导启发，用符号（加减号）表示。活动后，评选出速记最快，法最好的同学。初步了解，认识具有相反意义的量 启发学生举出生活中遇到的一些具有相反意义的量，教师针对学生列举的例子给予适当点评，鼓励。判断一些量是否具有相反意义： （出示幻灯片一）判断下面各对量是不是 具有相反意义的量[来源:温度是零上25℃和零下18℃;某条河的水位上升0.7米和下降1.2米。珠穆朗玛峰高海平面8844.43米和吐鲁番盆地最低点低海平面155米。教师针对学生的答题情况给予评价。二、具有相反意义的量的表示法：教师综上进行引导： 一般地，对具有相反意义的量，我们可以把其中一种意义的量规定为正，并在表示这量的前面放上一个“+”（读作“正”）来表示；把与它意义相反的量规定为负的，并在表示这个量的 |
