《女娲造人》【教学目标】1、初步了解神话极其特点。2、了解鲜明的人物形象，感受文中所表现的喜悦之情。3、初步培养学生的想象。【教学】1、了解鲜明的人物形象，感受文中所表现的喜悦之情。2、初步培养学生的想象【教学难点】理解文中想象的作用，感受文中所表现的喜悦之情。【教学法】速读法 跳读法 合作探究法【安排】 一【教学过程】一、导入新课1、开门见山导入生命是怎样产生的？人类是怎样产生的？这些问题，千百年来，都是人们普遍关心的问题。各个民族都有关人类起源的民间传说。这些传说非有趣。请学生讨论，发表见解。出示课题《女娲造人》。2、出示学习目标。二、知识积累1、有关神话神话是古代劳动人民对其所接触的自然现象、社会现象，不能正确地解释而通过想象创造出来的故事。神话特点:1、它是以事实为的。2、充满奇妙的想象和幻想，非有趣。3、人物形象，大多具有人的力量。2、我国远古比较著名的神话盘古开天辟地 女娲补天 后羿射日 嫦娥奔月 夸父逐日 精卫填海 鲧禹治水 刑天舞干 共工怒触不山3、字词积累女娲（ ）： 澄澈（ ）： 幽光（ ）灵： 绵延： 莽莽榛榛（ ）： 神通： 三、整体感知1、投影出示《风俗通》里的短文。课文是根据这两则短文改编的，看看课文丰富了哪些内容？听课文录音，讨论后作答。 2、问题思考：女娲为什么要造人？女娲是怎样造人的？3.根据文章内容，说说你对女娲的认识。（1）、故事中哪些内容体现出女娲的“神”性？(2)、故事中哪些内容体现出女娲的“人”性？四、合作探究1、生动感人的神话，离不开精彩的故事情节和鲜明的人物形象，你能概括出女娲的形象吗？可用下列句式概括：女娲既是一个_________的神,又是一个_______________________的人。2、文中处处洋溢着人类诞生的喜悦感。找出有关语句，说说你对这一喜悦感的体会。五、课文小结六、拓展延伸1、名言积累想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象概括着世界上的一切，推动着社会的进步，成为知识进化的源泉。——爱因斯坦想象力是发明、发现及其他创造活动的源泉。——古希腊的亚里士多德 想象力是人类的试金石，人们正是依靠想象力征服世界！——被誉为创造学之父的奥斯本2、女娲造人新编请同学们展开新奇大胆合理的想象，就女娲造人的原因、法、情感等某一个面来改编“女娲造人”的故事。六、布置仿照课文的写法，请同学们展开大胆、新奇、合理的想象，选择一则我国古代神话改写成一篇不少300字的短文。【板书设计】 【反馈】 |
