已引进了负有理数以及学过有理数的加减运算之后进行的。因此，教材首先对照小学乘法的意义和负有理数的意义，结合在一条直线上运动的实例，得出不同情况下两个有理数相乘的结果，进而归纳出两个有理数相乘的乘法法则。然后通过具体例子说明如具体运用法则进行计算。接下来，从含有几个正数与负数相乘的具体实例出发，归纳出积的符号与各因数的符号的关系。同时，指出了“几个数相乘，有一个因数是0，积为0”的规律。最后，通过具体实例，说明了在含有加、减、乘的算式中，没有括号时的运算顺序。本节课的是有理数乘法运算法则。在实际教学中，要通过讲、练使学生能熟练地、准确地按照法则进行乘法运算。本节课难点是符号的确定，特别是两负数相乘，积为正。因而，要让学生牢记同号得正、异号得负。教具:多媒体课件教学法：发现探究法 递进法安排：1环节教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图情景导入提出问题问题1 :森林里住着 一只小甲虫豆豆，每天它都要离开家去寻找食物。这一天早晨豆豆以每分钟3米的速度向东爬行2分钟到达觅食处,那么它现在位家的位置的哪个向呢？相距多少米?问题2： 第二天，豆豆又以每分钟3米的速度向西爬行2分钟到达觅食处，那么它现在位家的位置的哪个向呢 ?相距多少米？ 2×3是小学学过的乘法，（－2）×3如计算呢？这就是将要学习的有理数的乘法(板书课题)学生积极思考，回答老师的问题提供适当的情景，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣探究活动 （一）比较3×2＝6， （－3）×2＝－6这两个算式，有什么发现？（二）观察算式找规律 3×2 = 6 ； 3×（－2）= －6 ； （－3）×（－2）=6 ；（－3）×2= －6 ； 同学们觉得两个有理数相乘的结果有没有规律呢？你能通过思考发现它们的规律吗？ （三）教师引导学生思考 5×0， －5×0， 0×（－2）的结果是多少？ 总结有理数相乘的法则（板书）：两数相乘，同号得正，异号得负，并把绝对值相乘。数与0相乘，都得零。把一个因数换成它的相反数，所得 |
