杞人忧天 教案教学目标 ： 1、顺畅朗读，准确翻译，概括寓意。 2、了解寓言故事蕴涵的深刻寓意，从中接受教育。 教学重难点： ：了解课 文内容，理解课文中蕴涵的深刻寓意。 难点：顺畅朗读，准确翻译。 教学过程 ： 一、导入：世上本无事，庸人自扰之。”由这句俗语，老师想到了古时候的一则成语故事——杞人忧天（投影出示）二、 引导学生说说《列子》，了 解作家作品众生共享课前搜集整理的《列子》资料 （出示投影）三、 朗读课文，听读 ， 自读， 正音。1、提出自读要求：读准字 音，读顺句子，鼓励学生查字典认识生字、生词，鼓励学生领读。 2、激发学生齐读速读 3、引导学生揣摩人物语气，再读课文。4、正音：杞（qi)人 躇(chu)步 跐(ci)蹈 舍(she)然 中(zhong)伤（投影出示）四、个别学生朗读、翻译，结合课下注释。（出示投影）句子；（1）又有忧彼之所忧者（2）充塞四虚，无处无块 (3)奈地坏？ （4）奈忧其坏？（ 投影出示翻译） 五、学生讨论这则寓言的寓意。 1．杞人“忧”什么？“忧”到什么程度？后来杞人的情绪发生了什么变化？2．“晓之者”是怎样解“忧”的？（由表及里 化消极心态为积极心态）如理解“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤”这句话？ 这句话的意思是：日月星辰，也不过是聚集在一起的有光的气体，即使坠落，也不会击中甚至打伤人。这句话揭示了杞人的无根据的瞎担心。 3、从这则故事中你了 解到“杞人忧天”这个 成语是什么意思？ 这是庸人自扰 ，毫无根据地瞎担心，后比喻没有根据或不必要的 忧虑。（投影出示）六、拓展 讨论：1、如看待《杞人忧天》中那个好心人的解释？ 寓言中那位热心人对天、地、星、月的解释是不科学的，只能代表当时的认识水平，但他那种关心他人 的精神、耐心诱导的做法，还是值得学习的。2、现实环境中的你，面对今天的环境，杞人的行为对你有什么启发？ 九、总结：杞人忧天似的做法大可不必，但生活中大大小小的烦恼忧愁在所难免。如更好地化解忧愁，笑对人生？相信大家通过这节课的学习会有所感悟和启迪。十、 板书设计 {投影出示） 天，积气——奈忧崩坠乎？忧— 天地崩坠，身无所寄。晓 日月星宿，亦积气之有光耀者—只使坠，亦不能有所中伤 地，积块——奈忧其坏？（废寝食） （忧彼之 所忧者）舍然大喜——————— --------（亦舍然大喜） |
