4.1几图形（第2）一、教学目标知识与技能1.能把一些立体图形的问题，转化为平面图形进行研究和处理。并探索平面图形与立体图形之间的关系．2.在观察过程中初步体会从不同向观察物体可能看到不同的图形。3.能够识别简单物体的三种视图并能画出示意图。过程与法经历从不同向观察物体的活动过程，发展空间观念，积累数学活动经验。2.能在与他人交流的过程中，合理清晰的表达自己的思维过程，培养观察、分析、抽象、概括的，培养动手操作．情感态度与价值观1. 积极参与教学活动过程，形成自觉、认真的学习态度，培养敢面对学习困难的精神，感受几图形的美感。2. 倡导自主学习和小组合作精神，在独立思考的上，能从小组交流中获益，并对学习过程进行正确评价，体会合作学习的重要性．二、难点初步体会从不同向观察物体可能看到不同的图形。能够识别简单物体的三种视图并能画出示意图体验立体图形和平面图形的相互转化。难点识别简单物体的三种视图并能画出示意图。 三、学情分析 在认识了见的立体图形和平面图形后，安排了本节课的内容，目的是让学生在这样的活动中，体验立体图形和平面图形的相互转化，从而建立空间观念，培养空间想象力。所以在教学过程中要把握好教材，充分利用实物模型，让学生多观察、多动手操作，来实现教学目标。四、教学过程设计教学环节问 题 设 计师 生 活 动备注情境创设 “横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”这首诗大意是说，诗人从不同向观察同一物体，看到了不景观的结果。我们这节课也学着用诗人的眼光去从不同向观察同一物体，我想我们也会有惊人的发现。创设问题情境，引起学生学习的兴趣.自主探究自主探究自主探究对一些立体图形的问题，把它转化为平面图形来 |
