课 题 5.4.2平移课 型讲授课授间 2016.3教案号11三维目标知识与1．了解平移的特征,能发现特殊图形的共同特点,并能根据这个特点绘制图形;2．能发现、归纳图形平移的特征．过程与法1．在图形平移的过程中发展学生的空间观念和直觉思维;2．学生经历观察、操作、探究、归纳等过程,总结平移的基本特征,发展其抽象概括．情感态度与价值观学生经历操作、实验、发现、归纳等数学活动,感受数学活动的探索性和创造性,激发学生的探究热情．教学探究、发现、归纳图形平移的特征．教学难点认识图形平移的特征安排 1教具 课件预设教学法开放式和探究式教学环节教学内容预设目标教师活动学生活动生成活动1观察一组运动现象（课件演示）,看看它们有什么共同的运动特征.问题(1) 观察这些图案有什么共同特点? 问题(2) 下面这些图案能否根据其中一部分绘制出整个图案?若能,你能否想象出是怎样绘制的．活动1中的美丽图案，贴近学生生活，易激发学生的学习兴趣教师演示课件提出问题学生观察、思考、交流回答问题教学环节教学内容预设目标教师活动学生活动生成自主学习： 1.图案简单,便观察,易激发学生的学习兴趣．2.通过问题(1)引导学生观察图案的共同特点,培养学生观察、发现的． 3.设置问题(2)是为了引导学生进一步理解问题(1),从而产生语言表达和动手操作的欲望．展示课件,提出问题;引导学生带着问题去观察;提醒学生注意问题的层次性;对学生回答问题的积极面给予充分的肯定,对不当之处,加以点拨、帮助修正.学生观察、思考、交流后回答问题活动2仔细观察教材第27页图5.4-1,小组讨论后回答:能否根据其中一部分绘制出整个图案?若能,请 选其中两个图案,用红笔把这个“部分”描绘出来,然后在实物投影仪上进行展示,并讲清是“怎样”由这一“部分”绘制出来的.教师指导学生如找出绘制出整个图案的“部分”;参与其中一两个学习小组的讨论;辅 助上台选手展示案. 学生观察、思考、 讨论、动手,选出准备代表本组上台发言的选手,上台选手利用实物投影仪展示,并讲清自己的案.1.教材上的图案虽然美丽,也很贴近学生生活,但都比较复杂,既不易观察,又不便动手操作(可能没有一个学生能把所有图案的绘制案都找出来),为突破这一难点,我采取了以下4个策略:1. 用前面的活动2来做铺垫; 2. 让学生选两个图案; 教学环节教学内容预设目 标教师活动学 |
