教案 NO：课题5.4平移1课型新授教学知识与了解平移的概念，会进行点的平移，理解平移的性质，能解决简单的平移问题过程与法培养学生的空间观念，学会用运动的观点分析问题.目标情感态度价值观通过动手、操作、推断、交流等活动，进一步发展空间观念，培养识图，推理和有条理表达平移的概念，点的平移，理解平移的性质难点平移的概念，会进行点的平移，理解平移的性质教具三角板、直尺、多媒体设备板书设计5.4平移平移: 学情分析1.通过上前面的学习学生知道了多的定理、公理，并且会用它们进行简单的说理，也知道距离的含义，在本节中将要学习的命题对学生来说是一个新的内容理解起来有定的难度对此要加强2．）命题的组成：命题由题设和结论两部分组成，题设是已知项，结论是由已知项推出的事项 教学环节教学内容教法学法目标时间_创设情境引入新课一.观察图形 形成印象 观察上面图形,我们发现他们都有一个局部和其他部分重复,如果给你一个局部,你能复制他们吗?学生思考讨论,借助举例说明.创设情景学生的学习积极性，使学生投入到学习当中去5′探索新知尝试发现平移:(1)把一个图形整体沿某一向移动,会得到一个新的图形,新图形与原图形的形状和大小完全相同.(2)新图形中的每一点,都是由原图形中的某一个点移动后得到的,这两个点是点.(3)连接各组 的线平行且相等.图形的这种变换,叫做平移变换,简称平移(translation)探究:设计一个简单的图案,利用一半透明的纸附在上面,绘制一排形状,大小完全一样的图案 先观察探讨,再通过点的平移,线的平移总结规律,给出定义探究活动可以使学生更进一步了解平移15′教学环节教学内容教法学法目标时间交流悟理尝试应用例 如图,(1)平移三角形ABC,使点A运动到A`,画出平移后的三角形A`B`C`. 生生合作，交流讨论得现解题思路，独立写出解题过程教师巡视指导总结解题法培养学生合作意识与解题8′练习巩固教材Ｐ33页:1,2,4,5,6,7分析：(执果索因)从图直观分析， （1）命题的组成：命题由题设和结论两部分组成，题设是已知项，结论是由已知项推出的事项 （2）形式：通写成“如果…,那么…”的形式，巩固新知强化认识14′小结与小结在平移过程中,点所连的线也可能在一条直线上,当图形平移的向是沿着一边所在直线的向时,那么此边上的点必在这条直线上利用平移的 |
