权劝学劝学，劝说，鼓励学习。文题点明了文章所写的故事的主要内容。以“劝学”为中心事件展开描写，写蒙在权劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进的故事，点明了学习的重要性。写作思路：权劝学——蒙就学——鲁肃赞学人物性格：权（严格要求下属、循循善诱）、蒙（知错就改，谦虚好学）、鲁肃（敬才爱才）文章注重以对话表现人物。对话言简意丰，生动传神，富情味。仅寥寥数语，就使人感受到三位人物各自说话时的口吻、神态和心理。权劝学，先一语破的，向蒙指出“学”的必要性，即因其“当涂掌事”的重要身份而“不可不学”；继而现身说法，指出“学”的可能性。使蒙无可推辞，“乃始就学”。从权的话中，既可以看出他的善劝，又可以感到他对蒙的亲近、关心、期望，而又不失人主的身份。“卿今者才略，非复下阿蒙”，是情不自禁的赞叹，可见鲁肃十分惊奇的神态，以他眼中蒙变化之大竟然判若两人，表现蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的惊人长进。需要指出的是，鲁肃不仅地位高蒙，而且很有学识，由他说出这番话，更可表明蒙的长进确实非同一般。“士别三日，当刮目相待，大兄见事之晚乎？”是蒙对鲁肃赞叹的巧妙接应。“三日”形容时间很短，“刮目”是擦拭眼睛，表示十分惊奇、难以置信的样子。从蒙的答话中可见他颇为自得的神态，他以当之无愧的坦然态度，表明自己才略长进之快之大。权的话是认真相劝，鲁肃、蒙的话则有调侃的意味，二者的情调是不同的。在本文中，写鲁肃、蒙对话，一唱一和，互相打趣，显示了两人的真实性情和融洽关系，表明在权劝说下蒙“就学”的结果，从侧面表现了蒙的学有所成，笔墨十分生动，这是全文的最精彩之处。鲁肃为什么与蒙“结友”？文章以“肃遂拜蒙母，结友而别”结尾。鲁肃之所以主动与蒙“结友”，是因为鲁肃为蒙的才略所折服而愿与之身教，表明鲁肃敬才、爱才，二人情投意合。这最后的一笔，是鲁肃“与蒙议论”的余韵，进一步从侧面表现了蒙才略的惊人长进。启示：人只要肯读书，就会有所进步（开卷有益）成语：下阿蒙、刮目相待（解释）《权劝学》（一）初，权谓蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤?孤读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学，及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复下阿蒙!”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄见事之晚乎!”肃遂拜蒙母，结友而别。1．《权劝学》选自 ，该书是 时期的 家、 家。 主持的，它是我国第一部 体通史。2．下列 |
