穗1、了解作品作者： 2、给下列字词注音：检 查 预 习shè lièyé 邪 涉 猎 孰 更 遂shúgēngsuì 本文选自 是 主持编纂的一部 记载了从 到 共1362年间的史事。书名“资治”，说明本书编撰的目的是为封建统治阶级提供政治借鉴。 司马光（1019－1086），字 ，北宋 家， 家。 《资治通鉴》 司马光五代战国实政治史学编年体通史 初权谓蒙曰卿今当涂掌事不可不学蒙辞以军中多务权曰孤岂欲卿治经为博士邪但当涉猎见往事耳卿言多务孰若孤孤读书自以为大有所益蒙乃始就学及鲁肃过寻阳与蒙论议大惊曰卿今者才略非复下阿蒙蒙曰士别三日即更刮目相待大兄见事之晚乎肃遂拜蒙母结友而别 三、辨析古今异义1、孤岂欲卿治经为博士五、辨析一词多义1、当窗理云鬓但当涉猎2、蒙乃始就学指物作诗立就3、但当涉猎4、孤读书二、通假字：涂 邪 5、即更刮目相待一、人称代词：卿 孤词语：四、基本词语：涉猎、就、过、见事、孰若3、大兄见事之晚乎归来见天子2、见往事耳（当时专掌经学传授的学官学位的一种）(知道、了解看见、看到)（只是但是，表转折）（古代自称孤单）（重新更加）（对着应当）（靠近完成）（知道拜见）理解下列句子的含义（1）蒙辞以军中多务。 （注意语序）（2）孤岂欲卿治经为博士邪！（注意“邪”，表反问，相当“吗”）（3）士别三日，即更刮目相待。（4）大兄见事之晚乎！（注意“乎”，表感叹） （1）蒙用军中事务多推托。 （4）长兄认清这件事太晚了啊！ （3）士别三日，就要重新另眼看待。（2）我难道想要你研究儒家经典当学官吗？问题探究: 1、权劝谁学？ 又是如劝的？ 2、劝学的结果怎样？ 课文是如表现的？ 权劝学1、卿今当涂掌事，不可不学！ 2、孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。 3、卿言多务，孰若孤？ 孤读书，自以为大有所益。（用双重否定的形式，语气坚决果断，神态重严肃， 揭示学习的必要性。）（反问句，隐隐可见权对蒙不听劝诫的责备神情。）（要求不高，可行 ，强调学习的法、目的性。）（反问句，委婉的批评。）（现身说法，语气恳切 ，揭示学习的可能性。）1、“卿今者才略，非复下阿蒙！” （ 感叹句，要读出惊讶不解的语气。）（反问句，表感叹语气，并非对鲁肃不满，而是表现出蒙对自己才略长进后感到很自豪、自得。）鲁肃赞学2、“士别三日，即更刮目相待,大兄见事之晚乎!”本文给你的启示： |
