教学目的 1.了解《资治通鉴》及司马光。 2.学习一些文言实词和虚词的 用法。 3.学习运用“下阿蒙”“士别三 日,刮目相待”等成语。 4．理解本文开卷有益的主旨。 1、了解作者司马光及《资治通鉴 》2、分析故事情节，掌握纪传体文学 的写作手法。3、分析文章塑造人物性格的法， 归纳人物性格特征。学习《资治通鉴 》?中国古代史学巨著。 《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史。记载了从战国到五代共1362年间的史事。 鉴往事，有资治道 司马光砸缸司马光学识渊博，因反对安石变法，退居西京洛阳。历闲职，专修史。历时十九年完成了《资治通鉴 》。 初，权谓蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务曰∶“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大曰∶“卿今者才略，非复下阿蒙！”蒙曰“士别三日，即更刮目相待，大兄见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 朗读欣赏 初,权谓蒙曰:“卿/今/当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂(qǐ)欲卿/治经为(wéi)博士邪(yé)！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更(gèng)刮目相待，大兄/见事之晚乎！”肃遂蒙母，结友而别。 朗读停顿卿今当涂掌事，不可不学！孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤读书，自以为大有所益。卿今者才略，非复下阿蒙！士别三日，即更 刮目相待，大兄见事之晚乎！分角色朗读 初，权谓蒙曰(谓……曰：对…说)：“卿今当涂掌事(掌管国家大事)，不可不学！”当初，权对蒙说：“你现在当权掌管国家大事，不能不学习！” 思考①“不可不学!”写出了怎样的口气和心理?用双重否定的形式，语气坚决果断，语重心长，谆谆告诫，神态重严肃，表现了权对蒙要求严格，严厉中又可见关心、厚望，希望蒙能胜大。权翻译蒙辞（推辞）以军中多务。蒙以军中事务多为理由推辞(不学)。翻译 权曰∶“孤岂欲卿治经为博士邪（“邪”表示反问语气，译为“吗”） ！但（只不过）当涉猎（广泛浏览群书，不作深入探究），见往事耳。卿言多务，孰若（与……相比如）孤？孤读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学（指从师学习）。 （译文）权说：“我哪里是要你攻 |
