《资治通鉴》三维教学目标1、知识目标：积累文言词汇，复述课文内容。2、目标：培养自主、合作、探究的学习。3、情感目标：通过分析蒙接受劝学建议后的巨大变化，明白学习对成长的重大作用。学习重难点1、了解作者司马光及《资治通鉴 》2、把握本文知识内涵和思想意义。3、分析文章塑造人物性格的法。一、作者作品简介： 《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。神宗以其“鉴往事，有资治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治阶级提供政治借鉴。 司马光（1019－1086）字 实，北宋政治家，史学家。二.多层次朗读朗读要求：第一步：读准字音第二步：读出节奏第三步：读懂句意。第四步：读出感情。第五步：背诵全文。 初，权谓蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！” 蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。权劝学《资治通鉴》（一） 操 作 法 初，权谓蒙(méng)曰：“卿(qīng)今当(dāng)涂(tú)掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪(yé)！但当涉(shè)猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即(jí)更(gēng)刮目相待，大兄见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。1.读准字音 卿（ ） 岂（ ） 邪（ ） 孰（ ） 遂（ ）即更（ ）qīngq?yéshúsuìjígēng读准字音 初，权/谓蒙(méng)曰：“卿/(qīng)今/当(dāng)涂(tú)掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪(yé)！但当/涉(shè)猎，见/往事耳。卿/言多务，孰/若/孤？孤/读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即(jí)更(gēng)/刮目相待，大兄/见事之晚乎！”肃/遂(suì)拜蒙母，结友/而别。2. 读出节奏3 疏通文意 初，权 谓 蒙 曰：“卿今当涂掌 事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂 欲卿治经为博士邪！但 |
