司马光(1019—1086)，字实，陕州夏县(现在属省)人。北宋著名政治家、史学家，主持编纂了编年体通史《资治通鉴》。作者、作品《资治通鉴》 北宋司马光撰。编年体通史。记载了从战国到五代共1362年间的史事。 主要人物 蒙：字子明，三国时国名将 权(182-252)，字仲谋，三国时国的建立者。三、朗读要求。朗读文章可分为三步：第一步读准字音，读出句读;第二步读出句意，读出节奏，读出感情;第三步结合内容，自由朗读，力争背会.语言卡片 一、注音 卿（ ） 涉（ ）猎（ ） 孰（ ） 邪（ ） 遂（ ） 二、解释词语 当涂（ ） 治经（ ） 涉猎（ ） 更 （ ） 刮目相看（ ） 语言卡片一、注音 卿（qīng ） 涉（shè ）猎（liè ） 孰（shú） 邪（yé） 遂（suì）二、解释词语 当涂（当道，当权） 治经（研究儒家经典） 涉猎（粗略的阅读） 更（重新） 刮目相看（另眼相看，用新的眼光看待）四、研讨与赏析 本文主要是通过对话来表现人物。你能否从这寥寥数语中感受到三位人物各自说话时的口吻、神态和心理。 1、 “卿今当涂掌事，不可不学!” 2、“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。” 3、“卿言多务，孰若孤？孤读书，自以为大有所益。” ４、“卿今者才略，非复下阿蒙！” ５、“大兄见事之晚乎！”五、拓展延伸１、鲁肃为什么与蒙“结友”? 文章以“肃遂拜蒙母，结友而别”结尾。鲁肃之所以主动与蒙“结友”，是因为鲁肃为蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人情投意合。这最后的一笔，是鲁肃“与蒙论议”的余韵，进一步从侧面表现了蒙才略的惊人长进。 ２、蒙由不学到学到学有所成，这个变化过程给你什么样的启示？寻 找 知 识 点一、语气词的运用1.“孤岂欲卿治经为博士邪！”表反问语气，“吗”2、“但当涉猎，见往事耳。”表限止语气，“罢了”3、“大兄见事之晚乎！”表感叹语气，“呢” 下 阿 蒙（刮目相看） 刮目相待二、成语集锦三、古今异义1、博士2、往事古意：历史。今意：过去的事情。古意：当时专掌经学传 授的学官。今意：学位的最高一种。 古今中外有多劝人读书的名言、格言，请搜集这些名言，并围绕这些名言或格言，谈谈读书的重要性。 每一本书都在我面前打开一扇窗户，让我看到一个不可思议的世界。 |
