15 《权劝学》教案教学目标：（一）认知目标： 1．了解有关《资治通鉴》的文学识。2．掌握文中涉及的用文言词语。（二）过程和法目标：1．能在熟练朗读的上，正确断句和停顿。2．通过理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物当时的神态和心理活动，进而分析人物形象及其性格特征。（三）情感目标：学生能够懂得学无止境，学有益人的完善和发展。 教学： 品味鲁肃、蒙对话并说出其中表现的人物形象特点。 教学难点： 联系生活，让学生真正领悟到读书有益人的发展和完善的道理。安排：1 教法设计 ：1．自读质疑学生借助工具书自读课文，将其中疑难提出，小组间讨论解决，或提出来共同解决。 2．编课本剧学生在熟悉课文的上，将课文编成课本剧，一来想象人物当时的神态和心理活动，有益加深对课文内容的理解；二来可充分调动学生参与学习的积极性。 3．合作探究针对学习过程中的疑难，师与生、生与生之间可通过合作，共同探讨解答。 媒体 投影片 导语设计:师：这几天有个难题让我吃不好睡不好，大家能帮我想想办法么？ 师：什么事呢？我有个学生，他总是不肯下功夫学习，我劝他应该好好学习，他说自己的事很多，况且又不想当学者，不学也罢。我很想好好跟他讲讲道理，可又不知该怎么说，大家看看我应对他说些什么呢？ 师：东汉时，国的国权也遇到这种情况，大家想不想知道他是怎么做的？ 学生回答。 学生讨论回答。 教师向学生求教，突出了学生在中的主体地位，而且体现了学生式的老师这一课改精神。由此导入，引发学生求知欲。认定目标师：我们已经学过多篇文言文了，那对文言文我们应该怎么学呢？谁来说说？ 学生回答。 学生参与学习目标制定，益激发学习兴趣和积极性。教师对之进行概括，或辅之以投影使之更明确。导学 一 竟读课文师：现在请大家各自大声朗读课文，不认识的字查工具书，同时结合注解了解文章大致内容。师：才大家读过课文了，现在把书合上，看投影，然后各自大声地流利地朗读课文。师：大家读得不错，现在能不能在大声、流利学生初读课文，不认识的字查工具书解决，结合注解粗知大意。学生再读课文。教师及时点拨作者及《资治通鉴》的有关识。投影片展示无标点符号之课文，学生断句停顿之。教学千法读为本。读会字音、读懂导学的上再加上个快速？试试看！师：我们来个比赛，看看谁能大声、流利、快速地朗读课文。学生单读、小组齐读。 句意、读品意味，真正用朗读的式让学生理解课文的内容和意蕴。 二 合作探究、质疑问难 师：大家读得很好，我们借助各种参考资料继续了解课文内容，不懂的提出来互相研究，解决不了的一会儿 |
