8.1《二元一次程组》教学设计教学目标知识与技能以含有多个未知数的实际问题为情景，使学生体会二元一次程和二元一次程组都是反映数量关系的重要数学模型。使学生了解二元一次程、二元一次程组的解的含义，掌握二元一次程、二元一次程组的概念。过程与法从鸡兔同笼的问题入手，引导学生用x和y表示未知数，根据题中的等量关系列出程和程组。通过一元一次程的概念，引导学生归纳出二元一次程和二元一次程组的定义。情感、态度与价值观1、通过对实际问题的分析，使学生进一步体会程是刻画现实世界的有效数学模型，培养学生好的数学应用意识。是学生认识到一对数必须同时满足两个二元一次程，才是相应的二元一次程组的解。掌握检验一对数是否是某个二元一次程的解的书写格式。难点弄清对一个二元一次程，只要给出其中一个未知数的取值，就必定能找到适合这个程的另一个未知数的值，进一步理解二元一次程有无数个解。以及二元一次程组有唯一确定的解。教学流程安排活动流程活动内容和目的活动1 创设情境活动2 合作探究、交流活动3 巩固新知活动4 总结反思活动5 反馈活动6 布置再现有关一元一次程的知识，为学习二元一次程做铺垫。通过情境创设帮助学生理解二元一次程组在生活中的应用 通过合作交流，帮助学生强化概念的学习通过习题，帮助学生强化二元一次程的有关概念的理解 通过学生对本他知识点的归纳小结强化知识点通过变式练习，有助学生用题的分析理解和掌握知识的延伸、反馈教学过程设计问题与情境师生行为设计意图活动1创设情境1. 篮球联赛中，每场比赛都要分出胜负，每队胜1场得2分，负1场得1分。某队在10场比赛中得到16分，那么这个队胜负场数分别是多少？你会用已经学过的一元一次程解决问题吗？2、什么叫一元一次程？什么叫一元一次程的解和解程？ 在上面的问题中，我们可知题中含两个条件，能否直接设两个未知数呢？这就是我们这一章所要学习的内容：二元一次程组。教师提出问题，学生回答列一元一次程解：设胜x场，则负（10－x）场．根据题意，得2x十 (10－x)=16（解程略）由学生解法回顾一元一次程的定义和一元一次程的解的定义，明确什么叫“元”？什么叫“次”？启发学生设出两个未知数，列出两个程。引出本章、本节课题利用生活中有趣的例子吸起学生兴趣，吸引学生投入。。与巩固一元一次程的，又为二元一次程组的引出做好铺垫在。活动2合作探究、交流【探究一】：这个问题中含了哪些必 |
